刘瑛

摘  要：在小學美术教学中培养学生的情感能力也是美育教学的一部分。因此，小学美术教师要重视学生情感能力的培养，要结合生活创情境，引导学生认识情感;通过开展形式多样的教学活动，保证学生的参与性、实践性;在设计教学活动时必须要主题鲜明，促使学生愿意表达美的感受、表达内心情感，同时，还要优化资源深开发，给学生搭建一个展示自我的平台，引导学生在展示中交流和沟通。

关键词：小学美术;情感能力;培养策略

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0136-01

作为美育教育的基础环节，小学美术教学对小学生全面发展的积极促进作用毋庸置疑，而情感教育又是小学美术教学的重要内容。如果小学生不具备相应的情感能力，则不可能创造出充满爱的美术作品，更不可能实现自身人格的完善发展，可见培养小学生的情感能力是十分重要的。那么，美术教师该采取哪些策略潜移默化地培养小学生的情感能力呢？

1.结合生活创情境，引导学生认识情感

将学习与生活联系起来，不仅能够让学生更喜欢学习，也能丰富学生的情感认识，特别对于小学生而言，生活更是他们情感的生发地，因此，美术教师要从学生熟悉的生活出发，创设他们感兴趣的教学情境，从而调动他们的情感、情绪，帮助他们认识这些情感、有意识地培养他们的情感能力。例如，在开学之初上第一节美术课时，我就引导学生画一画自己的家。同学们……