付常幸

【摘要】  文言文教学是高中语文教学的一大难点，文言学习积极性不高是主要原因。攻克文言文阅读大关首要问题是培养学生的学习兴趣。巧妙设置任务可以有效激发学生学习文言文的兴趣。任务型教学法是在教学中设置合理的任务，让学生在完成任务的过程中完成知识的建构。

【关键词】  设置任务 文言文 学习兴趣

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-140-01

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怎样的学习任务能够激发学生的兴趣呢？学生对文言文学习兴趣不大最主要的原因是文言文难学，如何让深奥难懂的文言文学习更轻松？巧妙的设置学习任务，把学习生涩难懂的知识点的过程，变成完成趣味性和知识性相结合的情景式任务，能有效激发学生兴趣，使学生从畏学变乐学，解决文言文学习的最大动力问题。

一、文字阅读与影视观看相结合，文言文学习化难为易

文言文学习中传记文学占比大且篇幅长，学生极易产生畏难情绪。入选课本的传记很多都已经翻拍成影视剧。利用多媒体将观看影视资料与文本阅读相结合，能够化难为易，让学生克服畏难情绪。

课文《鸿门宴》选段篇幅长知识点多，涉及的文化常识多，如若没有一定的文言知识积累要通读课文都难。此时引入影视剧可以化难为易。在学习课文之前设置以下任务：（一）利用课余时间找到有关鸿门宴桥段的影视资料观看，要求至少观看两个版本。推荐电影黎明、冯绍峰版，电视剧陈道明版。（二）梳理出故事中的人物及其关系。（三）交流复述印象深刻或自己最喜欢的故事情节。设置该任务的目的是让学生整体了解故事及复杂的人物关系。影视剧中曲折的故事情节，生动的人物形象让学生充满了好奇，激发了学生文本阅读的兴趣。再设置如下任务：比较影视剧与文章的差异，小组合作说一说“影视剧中演员的表演是否到位？”该任务能引导学生更深入细致的探究课文。

二、文字阅读与表演展示相结合，激发文言文学习热情

巧妙设置任务，把枯燥乏味的文言文以生动活泼的表演形式呈现出来，能有效激发学生学习文言文的热情。让学生以话剧表演的形式展示故事，能巩固并加深对课文理解和掌握。《孔雀东南飞》故事曲折绵长容易表演，在学习时设置任务：小组合作选择文中一两个片段改编成话剧并进行表演。话剧表演时学生们积极主动，参与度高，气氛活跃，热情高涨。

相较于舞台表演，人物语言描摹演绎简单也不失趣味性。在文言文的学习过程中借鉴综艺节目《声临其境》的形式，通过对极具特色和个性的声音的塑造来表现文言文中历史人物。《鸿门宴》中塑造了许多个性鲜明的人物形象：英勇无比却刚愎自用的项羽;从善如流又坚決果断的刘邦;冷静老练且足智多谋的张良;忠心耿耿、粗中有细的樊哙……每个人物说话时的语气语调都是不同的。展示的结果显示，樊哙说话豪气，刘邦谦卑有礼，张良温文尔雅……这样的任务深受学生们喜欢，极大的激发了学生学习文言文的热情。

三、文字阅读与术科学习相结合，使文言文学习更轻松

美术专业班教学时可以设置一些特别的学习任务，把文言文学习与美术专业结合起来，能收到意想不到的效果。

王维工诗善画，苏轼评曰“诗中有画，画中有诗”，诗如此，文亦然。语文课堂对诗文中景物描写的分析解读更多的是从语文的角度对景物描写的技巧的运用等进行理论分析。赏析诗文中的画面感主要是分析作者选取的景物、事物，描写的顺序即视角的移动，景物的状态及色彩光泽的选用等。这些理论抽象、枯燥无味，学生们更乐意用画作的形式将诗文中景物直接展示出来。

王维的散文《山中与裴秀才迪书》中描绘了两幅图：山中冬夜美景和山中春天美景，从手法上分析，前者为实写后者为虚写。但对学生而言都是“虚景”，文字在眼前，但画面靠想象。为了感受作者笔下的美景，可以选择展示更直观的图片或者视频资料，也可以让学生根据诗文中描写完成一幅画作，结果表明后者效果更好。设置以下任务：根据文中描写任意选择春景图或冬景图画下来。任务的完成需要对课文进行认真仔细的研读掌握其内容，还需要充分发挥想象力。学生个体的差异客观存在，因此每个人对课文的理解也有差别，想象力有不同，画也各有特点，这样也能更好地保护学生的想象力和创造力。

《陆文学自传》是茶圣陆羽借用他传的形式作自传，特别而有趣。文中人物形象的描写也独具特色。用类比的方式表现人物外貌最大特征——丑，但对于如何丑却没有详细的描写，给人想象空间太大，要给他画像，貌似无处下笔。但文章对其穿着、行为却描绘得很具体。“常扁舟往来山寺，随身唯纱巾、藤鞋、短褐、犊鼻。往往独行野中，诵佛经，吟古诗，杖击林木，手弄流水，”这样的描写让这个人物形象鲜明，宛如在眼前。学习课文时设置如下任务：给陆羽画像。结果显示，美术班的学生对这样的学习任务非常感兴趣，为了画好人物，进行合作交流分析，力求画作更完美。在画作完成时，大家对传主也有了更深的认识和了解。

四、小结

活泼的课堂跟学生热情洋溢的青春相契合，轻松的形式，愉悦的氛围能够更好地调动学生的积极性。让现代的学生去理解已经远去的历史和人物言行确实有难度。努力激发学生学习文言文的兴趣是文言文教学中非常重要的一步。在文言文学习过程中根据学生具体情况巧妙的设置各种形式的学习任务，充分发挥学生自主学习积极性和个体优势，同时开展小组合作学习，在交流讨论中弥补自身知识的欠缺。巧妙的设置合适的学习任务既能加深对课文内容的学习和理解，完成知识的构建和思想的形成还能激发学生的文言文学习兴趣。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“任务型教学法在高中语文教学中的应用实践研究”成果（课题编号：GDXKT21972）】