周武英

【摘要】  随着我国经济的飞速发展以及经济全球化的日益加升，社会和企业对职业技术人才的素质提出了新的要求，在英语教育活动中，要采取有效的策略培养中职学校学前教育专业学生的英语学科核心素养，即语言能力，跨文化意识、思维能力和语言学习能力。

【关键词】  中职学校 培养 学前教育专业 英语 核心素养

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-135-01

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一、英语核心素养的内涵

《中等职业学校英语课程标准》指出：以四种能力作为学科核心素养，即培养以口头和书面形式在交际活动中完成基本的交流等语言能力，了解中外文化的差异，坚定文化自信，具备跨文化的沟通能力等文化意识，初步具备运用英语进行独立思考、创新思维的思维能力。能用英语学习的常用方法和策略等，有效利用各种资源开展合作学习和自主学习的英语学习能力。

二、 目前中职学前教育专业学生的基本素质

入学初，我们开展了《基于成果导向的中职学前专业学生英语核心素养培养》问卷调查，参加问卷的人数共182人，为高一年级学生。针对他们的英语基础、学习英语的兴趣、态度、习惯、文化意识、思维、学习目的，以及学习策略等方面进行问卷调查，从分析调查报告来看，大部分学生基础一般，自认为基础好的人仅占2.2%， 基础较好的同学占30.7%，了解中美文化差异，具有文化意识的学生只占32%，属于自主学习类型学生只占3.3%，  虽然他们绝大部分学生为女生，但普遍也存在着语言知识，跨文化沟通能力薄弱，创新思维不强 ，学习习惯差， 缺乏良好的学习策略等特征。……