陈清华

【摘要】  在小学数学教学过程中，作业布置是非常关键的一个环节。新课改理念之下数学的教学任务既要提高学生的逻辑思维能力，又要提高学生的学习兴趣。聚焦学生，优化数学作业设计，既是巩固所学知识、又能提高学习能力，使学生在完成作业的过程中感受到学习的快乐，为后期学习打下基础。

【关键词】  新课改理念 小学数学 作业设计

【中图分类号】  G623.5                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-090-01

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新课改理念下，小学数学的作业不仅局限在课堂知识，更多的是要求教师要从多层次方面进行研究、设计。以更加趣味化、层次化、生活化及多样化的角度设计作业，进一步帮助拓展学生的学习空间，使得学生在完成作业的同时感受到数学的魅力，也能够帮助挖掘学生的学习潜力、提高学生的学习兴趣、激发学生的创新思维。因此，新课改理念下，如何优化作业设计是非常重要的。

一、新课改理念之下，小学数学进行作业设计优化的意义

小学数学课堂教学中，作业是极其重要的一个环节。在这个环节中，教师需要深入研究，对作业进行深入的设计优化，让学生通过完成作业巩固新知，触类旁通，提升能力。传统的教学中，不少的教师不够重视作业设计，布置作业时过于依赖练习册或课本，导致作业量过多，抑制了学生学习的积极性，也限制了学习的灵活性，这是把数学作业当作是课堂的附属品，让学生扮演完成任务的角色。新课改理念下，要求学生的作业设计应以学生的实际为出发点，从数量、形式等进行设计优化，使得学生完成的作业更加“精简、高效、多层次”，帮助学生在完成作业的同时既能巩固知识，又能够激发学生的兴趣，提高学生的学习能力。

二、设计优化新课改理念下的小学数学作业

新课改理念下数学作业应该从巩固学生所学基础知识、培养学生逻辑思维能力、提升学生理解能力等方面进行思考。优化作业能够帮助学生提高学习效率，减轻学习负担。

1.趣味性作业的设计优化

作业布置过程中，教师应当灵活运用各种作业设计的方式来提高小学生对数学的学习兴趣，要让作业更加有趣味性，可适当为作业增设情境，使得学生能够从创设的情境下获得积极性。比如，在学习圆的相关知识时，以趣味性的情境鼓励学生掌握圆的知识，笔者设计了这样的作业：小亮一家外出旅行时，妈妈为小亮准备了“溜娃神器”——手绳，这个手绳的长度为1米。那么，妈妈不动的时候，亮亮能够走动的最大面积是多少呢？学生对“溜娃神器”的情境非常熟悉，甚至可能部分学生的弟弟妹妹也正在使用，所以，这样的情境是非常贴近生活，又让学生感受到趣味的。妈妈在不动的情况下，手绳长度只有1米，学生想要计算出亮亮能够走动的最大面积，首先，需要将这个知识转化为数学模型：妈妈就是圆心、手绳长度就是圆的半径、计算圆的面积公式是S=πr2.这样，能够启示学生生活中圆的存在，更能够带领学生巩固圆的半径、圆心和面积公式、圆周率π的相关知识等，更是一种提高学生逻辑思维能力的过程。获得这题的答案，需要学生将生活实际建立模型，转化为数学知识，这个过程是锻炼学生思维能力的过程，也是提高学生理解能力的过程。

2.游戏性作业的设计优化

小学生正处于好奇的年龄，他们对事物具有非常奇特的想象力，对各种趣味游戏充满兴趣。基于学生这样的年龄、心理特点，教师可将数学作业优化，设计成富有游戏性的作业，鼓励学生在娱乐之中巩固数学知识，提升思维能力。在设计观察物体——搭积木比赛的课后作业时，笔者首先介绍积木，因为积木不仅仅局限为固定的形状，还可以是学生的任何游戏玩具，比如，女同学喜欢的娃娃，男同学喜欢的挖掘车等都可以作为积木游戏的素材。然后开展搭积木比赛，要求学生选择三个自己最喜欢的玩具，从正面、侧面、上面三个方向观察玩具，并将自己所见到的画出来。第二天，同桌之间互相交换画出来的玩具，看谁能够将对方的玩具猜出来，就是胜利。新课改理念下，学生需要综合性的发展，绘画能力也是其中一项不可忽视的能力。

3.层次性作业的设计优化

在教学过程中，不少教师对作业设计的认识产生偏差，对作业布置不够重視，没有充分认识学生个体之间存在差异性。笔者认为，既然学生个体存在差异性，在作业设计时就应该遵循“因人而异，因材施教”的原则，要设计有层次性的作业。比如，教学圆柱的体积后，根据学生实际设计了五道作业题，其中三道针对全班同学的基础性作业，主要是让学生掌握圆柱的体积概念、公式及运用，达到教学的基本要求。另外两道题就具有一定难度的拓展题、技巧题，是让优等生在掌握基础知识的同时又发挥数学思维的潜力。通过设计分层的、由浅入深的作业，让每个学生都能感受到学有收获，提高对学习数学的浓厚兴趣。

新课改理念下，小学数学作业在设计和优化时，重视巩固知识的同时，更应有利提高学生的学习能力，使学生能够掌握知识的同时又能提升对数学的兴趣，帮助学生更好的展开数学的教学。以趣味性的作业设计、游戏性作业的设计和层次性作业的设计优化来鼓励学生探究数学知识，进一步拓展学生的学习空间，提高学生学习数学的兴趣，这些都是能够实现新课改理念的有效教学手段和选择。

[ 参  考  文  献 ]

[1]家晓玲.新课改理念下对小学数学作业设计的相关探索[C].教育理论研究（第十辑），2019.

[2]刘盈.基于新课程理念的小学数学作业生活化有效设计策略[J].新校园：阅读，2018（6）.

[3]康荣荣.新课程理念下如何搞好农村小学数学作业设计教学[J].文理导航，2019（33）：32-33.

[4]卢辉，陈转新，杨阳等.新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究[J/OL].爱学术.