张彩娜

摘  要：针对于小学语文教学，语文阅读是语文教学中的重要组成部分，阅读包含在学生的个性化发展之中，学生可以在阅读过程中展现自身的个性，在阅读期间学生要理解文章的内容并且积累文学知识。我国 教育不断的进行改革，阅读能力的培養也得到了重视，语文阅读可以提升学生对文章的理解能力。语文阅读能力直接关系到生活中的方方面面。所以，这篇文章从应用多媒体教学、提倡自主阅读、开展阅读活动三个方面提升学生的阅读能力，从而提升小学生的综合学习能力。

关键词：小学高年级语文;阅读能力;综合水平

小学高年级阶段学生的语文学习处于初始阶段，高年级学生思维比较活跃，在思维意识以及价值观方面都有了更深一步的看法，也可以有很好的态度对待学习，针对于语文教学，这个时期可以称为提升自己的一个阶段。除此之外，小学生经过前面几年的学习，积累了不少基础知识，也有了一定的语文基础，教师更应当借此机会，提升学生的语文阅读能力，使得学生能够全面发展，最终成就高效的小学语文教学课堂。培养小学高年级语文阅读能力我们还可以激发学生阅读的兴趣，让学生真正的喜欢上阅读。

一、用多媒体教学，激发学生阅读兴趣

语文知识丰富多彩，是语文独有的魅力，然而枯燥无味的教学课堂极其容易让人对其产生厌烦，学生不能够积极的配合教师上课，所以很难突破语文课堂教学。现今我国信息和科学技术迅猛发展，已经得到了普及，同时给教育界带来了全新的面貌，比如应用多媒体技术上课、应用微课等，这些都是语文教学课堂新的有效方式。依据教师多年的教学经验可以发现，小学对任何事物都比较好奇，枯燥乏味的课堂没有办法提起他们的兴趣，反而会起到反作用，基于此，教师可以试着应用多媒体教学，利用符合学生天性的教学方法，将语文教学上的丰富多彩，达到丰富学生的学习感受与经验的目的。

例如教师在讲解《珍珠鸟》这一章节的知识内容时，教师讲到这是一篇灵秀的文学作品，这是一篇通过对人鸟相亲的描写以及浓厚的诗情画意、意义较深的哲理，唱出了人和自然之间爱的颂歌。进行授课时教师应用多媒体技术教学，在屏幕上出示幻灯片图片，欣赏和鸟有关的诗句，这种方式教学不仅激发了学生学习的兴趣，还可以让学生喜欢上学习，提升学生阅读学习的质量。

二、提倡自主阅读，培养学生阅读习惯

传统的语文教学，在阅读授课时教师只注重在了“教”上，而忽视了同学们的“学”，竟然没有想到阅读的学习也同样需要学生自主观念，学生只有真正的认同阅读且喜欢阅读，才可以全身心的投入到阅读之中，提升阅读的效率以及质量，节约时间。在新课改教育背景下，加大培养学生学习的主体性，提倡学生进行自主阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文核心素养。

例如教师在讲解《松坊溪的冬天》这篇文章的主要知识内容时，教师不是一味地教学，而是让学生自己通读文章。学生自己读完课文之后，教师应用教学方式引导学生“入境入情”，在让学生自己阅读课文深切的感受松坊溪的意境美以及语言材料的韵律美。通过提倡自主阅读，培养学生的阅读习惯。

三、开展阅读活动，提高学生阅读能力

教师为了增强学生阅读观念与语文素养，引用了各式各样的阅读活动引进了语文课堂教学中，并且使得语文课堂有活跃的气氛，从而成立了积极活跃的语文阅读课堂教学情景，使得语文教学课堂生机勃勃且丰富多彩。我们可以培养好的习惯，开展活动能够促进学生良好阅读习惯的形成，创设的活动要具有极强的表现力以及吸引力，在引导学生参与活动期间，顺其自然的增强了阅读技巧，不知不觉中积累了阅读知识，可谓一举两得。

例如，教师在讲解《手指》这一章节的主要知识内容时，教师采取手语游戏以及成语竞赛的活动方式展开这一节课的教学。教师看到班级的学生都神采奕奕，老师为同学们竖起了大拇指。教师说：“同学们可以上课了吗？请同学们用手语回答我的问题，咱们班的学生都心思灵敏，哪位勇敢的同学为大家展示 手影的奇妙呢？”教师打开空白投影，学生用它当做背景进行手影演示：哇...兔子、狗和大雁。教师还安排了另一个活动成语竞赛，我们将男女同学分成两个小组说出成语中带有手字的且不能说重复。同学们说完后，教师展示了好多带有手字的成语在屏幕上。如成语爱不释手、白手起家、高抬贵手等。教师通过课堂展开教学活动学习，让学生热爱阅读，从而提高了阅读的能力。

综合分析，在小学高年级阶段语文教学课堂中，针对于阅读能力的培养是十分重要的，教师采用多媒体教学，打破了传统的教学模式，给学生营造了各种教学环境，不仅激发学生的阅读兴趣而且还提倡自主阅读，增加语文知识的积累。教师为了使语文课堂更具有活力，还开展了语文教学活动，增强了语文课堂的灵活性，提升小学语文课堂教学的质量，促进了小学语文教学课堂方式的创新以及改革。

参考文献

[1]  申杜娟. 小学高年级语文阅读能力的培养和提高[N]. 发展导报，2018-10-19（018）.

[2]  王禹.小学高年级语文阅读教学研究——学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（42）：88-89.