程应波

摘  要：教学需要创新，只有在不断的创新下，教育才能够发挥出良好的生机，更好地培育学生，促使学生获得更好地成长。数学这门学科是学生在小学阶段所需学习的基础性的学科，也是升学考试中所需考核的基础科目，对学生来说十分的重要。因此，小学数学教师有必要重视教学思想的革新，采用创新性的教学方法教授知识，以让学生更好地学习数学知识。基于此，本文将从多方面探究小学数学创新性教学方法。

关键词：小学数学;创新教学;教学方法

当下，人们对教育的要求更高了，越来越追求教育的效率性和全面性。在这种背景下，教师有必要进行教学的革新，以让自己的教学效率更高，更好地培育学生。小学数学教师自然需要根据所教学的内容和小学生的特点，革新教学思想和教学方法，对学生进行教学，促使学生更好地学习数学知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面探究小学数学创新性教学方法。

一、了解学生特点，分层教学

每位学生都有具备属于自身的特点，因此数学学习水平会不尽相同。应对这种不同性，小学数学教师有必要将统一性的教学策略转变为分层教学法，让学生能够接受到不同层次的教学，以此全面促进学生发展。

在教学时，教师会利用闲余时间探究学生的数学试卷解答情况，并会观察学生在课堂上的表现情况，了解学生的数学作业完成情况等，在明确了这些信息后，评估学生的数学知识掌握情况、思维能力、学习认真度等，將班级上的学生分为优等、普通、有潜力这三个层次。明确好层次后，教师便会对不同层次的学生实施针对性的教学策略。在课前，老师会根据教学内容，为不同层次的学生制定不同的学习任务，并会将这一学习任务展现给学生，促使学生建立起良好的学习目的。课堂上，老师会分别向优等、普通、有潜力这三个层次的学生，提问难、中、易这三个不同难度的问题，促使他们进行问题的解答，让他们在问题解答的过程中，获得更好地发展，更好地学习数学知识。

总之，小学数学教师有必要多多关注学生所具备的特点，并以此为基础，实施分层教学法，让学生能够接受到不同的教学，并促使学生的学习具备针对性的特点，从而让学生获得学习水平的提升。

二、丰富教学手段，活跃课堂

小学数学教师在教学时，有必要丰富教学手段，采用多样性的策略对学生教学，以此使得教学更具备趣味性，让数学课堂能够活跃起来，使得学生更好地学习数学知识。

教师在教学时，就会采用丰富且多样的教学策略，向学生教授数学知识。如，教授“认识钟表”这部分知识时，老师会实施生活化教学方法，让学生能够对所学习的知识产生亲切感，并使得学生能够将所学习的知识与生活建立良好的联系，以此增强学生的数学学习积极性和学习水平。如，在教授与平移、旋转、轴对称相关的数学知识时，老师会实施情境教学法，会根据教学内容，借助信息技术向学生展现相关的图片、视频，让学生能够在老师的引导下，融入进具体性的情境中，促使学生在情境中，更好地理解数学知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。再比如，在教授“100以内的加法（二）”这部分知识时，老师便会实施游戏教学法。在课堂上，笔者会引入与这部分知识相关的游戏，引导学生在游戏中根据所学习的知识，进行有效的加法运算。这样，学生在玩乐中有效地掌握了这部分的知识。

总之，小学数学教师在教学时，有必要将教学手段丰富起来，以此构建比较活跃的课堂，促使学生更为积极地学习数学知识，增强学生的数学水平，让学生能够获得数学能力的有效提升。

三、转变教学模式，提升效率

小学数学教师在教学时，有必要将教学模式进行一定的转变，让学生能够成为课堂的主体，使得学生能够积极学习知识，发展自身的能力，从而提升教师的课堂教学效率。

如，在进行数学知识教授时，老师会将传统的先教后学的模式转变为先学后教的模式。教授“表内乘法（一）”这部分知识时，老师便会在备课阶段，根据所教学的内容在互联网上搜集资源，并会将所搜集的资源进行一定的汇总，设计成微视频。课上，老师首先会向学生展示自己所设计的微视频，引导学生借助微视频和教材上的内容进行知识的自学。在学生自学完后，老师便会让学生说出他们的自学结果，并会根据学生的自学结果，明确学生掌握不好的知识或者认为比较难的知识，对学生进行针对性的教学。这样，学生能够具备自主学习的机会，因此获得了有效的自学能力的提，而教师的教学变得更具备针对性了，能够更好地满足学生的需求，从而让数学教学效率变得更高了。总之，小学数学教师有必要进行教学模式的转变，尽量地给予学生自学的机会，促使学生成为主体，以此提升教学的效率，让学生能够取得良好的知识学习效果。

综上，小学数学教师在教学时，有必要勇于创新，多多探究当下新兴的教学思想，并以此为基础，设计、实施科学的教学策略，引导学生更好地学习数学知识，增强学生的数学水平，让学生获得更好地发展。

参考文献

[1]  孙玉桥.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2017（16）.

[2]  王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.