周锡智

摘 要：在小学语文课堂的教育实施过程中，教师需要重视阅读教学，并借助群文阅读的教育实施形式对学生加以引导，进而促使学生在多文本的阅读体验中深化阅读感受、拓展阅读范围，以期保证每一位学生都可以在语文课堂的文学阅读中实现语文知识的掌握、阅读能力的提升和文学阅读素养的逐步完善。

关键词：小学;语文;群文阅读

群文阅读是指教师在进行一篇课文的阅读教学时，以这篇文章为基准、以同类别的文章为半径，结合单元之内、课本之内和课本内外的阅读资源加以课堂展示的阅读教学形式。群文阅读作为有效训练学生阅读能力、充分拓展学生阅读眼界的教学方法深受小学语文教师的青睐。因此，为了提升群文阅读的教学效率，教师需要循序渐进为学生提供群文，并借此逐步建立学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力、拓展学生的阅读范围，进而逐步将学生们培养成为阅读主动性高涨、阅读能力完善的优秀学生。

一、单元内的群文阅读

语文教材经过多年的不断更新与改善，每一篇课文、每一个单元都是经过教材编撰者精心设计的，因而语文课堂上的群文阅读可以从单元教学入手。教师可以借助同一单元的语文课文请学生进行阅读和欣赏，并鼓励学生在文学阅读体验中感知同一单元文学作品的魅力和表达内容，进而促使学生在对比中完成阅读认知。

例如，在学习《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》这一单元的课文时，笔者为了提升学生的阅读效率，就将这四篇文学作品放在一起进行群文阅读教育、鼓励学生在多篇同类型的文学作品中“体会自然之美”。……