邹静

摘 要：音乐教学是学生成长中重要的审美教学之一，同时也是素质教育极为重要的一门课程，音乐教师应当以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，提高小学生的音乐审美能力和鉴赏能力，在日常教学中不断引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，使学生课堂受益同时能够终身受益。

关键词：小学生;音乐教学;兴趣;教学策略

笔者结合自身多年教学经验，对于小学生音乐学习兴趣的培养主要通过体验式教学让学生感受音乐蕴含的艺术情感，通过多元趣味教学方式培养学生的音乐思维，通过设计丰富的音乐教学活动推进课堂教学。笔者会在下文就以上观点进行详细的阐述。

一、带领学生体味音乐中的艺术情感

体验式学习是音乐学习中最重要的方式。因为，音乐课堂中体验既是一种心理过程和心理状态，又是一种获得独特的、超越经验的感悟和认知，具有行为上的亲身参与、情感上的体验表达、不同于其他的审美等几个特征。教师设计得法，让学生直接做课堂的主人，并使学生能够在音乐中感受和体验中引起学生的情感共鸣，在课堂中教师需要尽可能地关注到每一位学生，放手让学生自己来，孕育学生音乐学习兴趣，以达到音乐教育以情感人的目的和真正做到“音乐属于每一个人”。

例如：在人教版二年级的《同伴进行曲》教学中。教师从“进行曲”的体裁入手，拍、传小棉球来感受音乐的弹性进而感知乐句，抓住速度和力度等音乐要素，让孩子们感受音乐的不同，体验音乐的情感和形象。……