杨宗建 刘霜 熊洁

摘 要：随着我国特殊教育事业的不断发展，学前特殊教育进入到了一个崭新的阶段，学前特殊教育课程开发与建设成为研究的重点。本研究采用个案研究法，选取8名学前特殊儿童作为研究对象，以个别化教育理念为指导，依据《早期疗育课程评量》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》等工具，开展了以主题教学为实施方式的学前特殊儿童个别化教育课程开发与实施的研究，有效探索出了五门校本课程。经过一年的研究发现：以综合主题教学模式为基础展开的“游戏”“语言”“认知”“律动”“感觉统合”五门课程能有效提升儿童感官知觉、粗大动作、精细动作、生活自理、语言沟通、认知、社会适应能力;通过与家长、教师访谈，也进一步证实了儿童的进步。整体而言，个别化教育理念下学前特殊儿童课程实施效果显著。

关键词：学前特殊儿童;个别化教育;课程开发

一、问题的提出

《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》中明确提出了“加快发展非义务教育阶段特殊教育”“在特殊教育学校和有条件的儿童福利机构、残疾儿童康复机构普遍增加学前部或附设幼儿园。在有条件的地区设置专门招收残疾孩子的特殊幼儿园。”由此可见，随着我国特殊教育事业的不断发展和完善，学前特殊教育越来越受到重视和需要。

X特殊教育学校为了响应学前特殊教育发展的需求，结合学校发展的需要于2018年9月开办了某市境内第一个学前特教班。……