王运灿

摘 要：数学日记是一种十分重要的教学工具，由小学生自主创造，通过日记来记录自己在数学学习过程中的心情、成长、错误等信息，是搜集学情信息的重要渠道，也关系着小学生本身的自主思考行为。因此，小学数学教师要积极利用数学日记来组织常规教学活动，通过学情反馈设计出以学生为中心的数学教学计划，从而切实优化小学生的数学素养。本文将从利用数学日记进行实时评价、利用数学日记确定学情起点、利用数学日记推进心理辅导三个角度来分析小学数学教师应该如何利用数学日记来帮助小学生实现有效学习。

关键词：小学数学;数学日记;利用策略

传统的小学数学教学并不十分关注小学生的学情反馈，一般由教师负责安排每节课的课时活动，小学生只需按部就班地学习数学知识即可。但是，也正因如此，师生之间缺乏必要的交流与沟通，所以小学数学教师所设计的数学教学活动也无法一直无法符合小学生的认知需求。久而久之，便会导致小学数学教学出现高耗低效的不良问题。为了改变这一不良状态，切实构建有效课堂，小学数学教师便应尝试利用数学日记来与小学生保持紧密联系，促使小学生在数学日记中认真记录自己的数学学习过程与具体效益，由此完善学情反馈，据此确定数学教学计划。

一、利用数学日记进行实时评价

教学评价是实施教学活动，提高教学效率的重要因素，有效的教学评价可以发挥导向、激励作用，便于小学生正视自己的数学認知水平，使其真正实现学习进步。……