蔡宇

摘 要：数学阅读有助于学生处理数学信息，让學生了解如何在阅读中分析数学知识的有效性，促进学生对数学知识的探索。小学数学教师在教学中培养学生的阅读能力，能够为学生的阅读提供助力，使学生形成讲究方式方法开展阅读的习惯，深化学生对数学阅读的感悟。

关键词：小学数学;教学;学生;阅读能力

小学数学教师在教学中培养学生的阅读能力，可以增强学生对书面材料的感知能力，让学生从中析出自己所需要的知识，促进学生对数学知识的理解和把握，提高学生的审题能力。

一、从课堂教学出发——培养学生积极参与的数学阅读能力

小学数学教师可以从课堂教学出发，培养学生积极参与的数学阅读能力，让学生了解课本知识分析的意义，促使学生吃透课本知识。在学习“比”时，笔者为了使学生了解比的意义，知道比与分数、除法之间的关系，能够利用比来解决现实生活中的问题，培养学生积极联想、观察分析的数学能力，在教学中带领学生对课本上的知识进行了研读，让学生围绕航天员杨利伟搭乘神舟五号飞船升空的消息，展开对比的思考。学生先是在笔者的引导下，对课本上杨利伟的图片进行了观察，发现杨利伟拿着两面旗子，一面是联合国旗，一面是中国国旗，都是长15cm，宽10cm，笔者让学生讨论思考：怎么才能得出两面旗子长和宽的关系？学生为了解开问题的谜团，对课本内筒的知识展开了分析，结合对话知道了用旗子的长除以宽能够表示长是宽的多少倍，而旗子的宽除以长，则能表示宽是长的几分之几，二者之间的数量关系可以称为是比。……