黄亚河

摘 要：试卷讲评课是高中数学教学的重要内容，也是教学的一个重要环节，为体现试卷讲评课的有效性，达到事半功倍的效果，本文从学生的自主性角度出发，提出了基于学生自主建构的高中数学试卷讲评课的教学模式，

关键词：高中数学;试卷讲评课;一题多变;一题多思

数学试卷讲评课是数学课的一种重要课型，尤其在高考前的总复习阶段甚至会变成主要课型。它是集评、讲、练三位于一体，不仅对学生掌握知识的正确与错误起着强化和校正的作用，而且对学生学习行为具有反馈、矫正、激励和提升的功能。同时还可以帮助教师发现教学方面的不足，进行自我总结、自我反思，改进教学方法，提高教学效果。因此，要提高试卷讲评课的效率，不能停留在纠正错误或机械地对答案，而必须注重“变通”。

变通是发散思维的一个基本特征。所谓“变通”是对典型习题进行“一题多变”、“一题多思”，其实质是思路的变换和贯通。试卷所提供的题目一般都经过优选，不乏适应开展“多思”、”多变”的好题。评价时，以某题为基点，让学生的思维在“多思”、”多变”中向各个可能的方向发散，可以大大提高思维的广阔性。这是因为在问题的变通过程中，即可以把学生思维有浅显引向纵深，获得更高层次的认识，又可以密切相关知识的内在联系，促进知识的融会贯通，当然，“变通”要掌握好深度和难度，不可牵强附会，过于复杂。下面以讲评“高考数学模拟卷中《导函数应用》的题目”为例谈谈数学试卷评讲课中的“多思”、“多变”。……