陈娟

【摘要】深度学习体现五大特征：联系与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与运用、价值与评价。思维导图是一种基于脑科学的可视化思维方式，同时也是一种形象直观的学习方法。运用不同特征的思维导图开展英语复习，用“头脑风暴图”创设语言情境，用“分层结构图”建构知识整体，用“语法分析图”完成深度加工 ，用“内容分解图”将思维可视化，用“总结归纳图”激活有效链接，定能改变当前小学英语复习课 “满堂灌”的现状，从而鼓励学生通过参与、体验、合作与创新的方式，进行分析、推理、判断、归类、理性表达、用英语进行多元思维等，不断提高思维品质。

【关键词】思维导图   深度学习   小学英语   复习课

复习是学生必不可少的学习环节。在译林版小学英语教材中除了设置了单元中的综合复习板块，还设置了阶段性Project相关复习内容。此外，教师在日常教学中还会安排一定的复习课时。一提到复习课，我们就自然会想到这样的画面：学生被动接受，缺乏学习主动性，复习效率不高。

东尼·巴赞先生首创的“思维导图”是一种基于脑科学的可视化思维方式，也是一種形象直观的学习方法。它以色彩丰富、直观形象、条理清晰的图式再现学习思维的过程，从而鼓励学生通过参与、体验、合作与创新的方式，进行分析、推理、判断、归类、理性表达、用英语进行多元思维等，不断提高学生思维品质。笔者结合译林版小学英语教材复习课，根据思维导图的特征，尝试将几种常用样态的思维导图的具体使用方法进行归类分析，从“深度学习”理论的角度，重点阐述不同类型的思维导图对学生深度学习的支持与帮助。……