李华

【摘要】教师可以根据不同的教学内容创设相应的教学情境，如生活情境、社会情境等。不管哪种教学情境，其设置原则都要在符合学生认知规律的基础上，既紧密结合学生的生活经验，又能直接引出教学问题，并有效为之后的教学做铺垫。问题的提出，既能把学生的思维引向更深入，又能将问题变成驱动性任务，激发学生深入探究的兴趣。

【关键词】创设情境   辩证思维能力   高效

教学情境是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教育环境。创设情境教学，可以激发学生的学习内在需求，引导学生体验学习过程，帮助学生有效解决问题，促进情感与态度的发展。

笔者以“从‘白色污染说起”一课为例，浅谈在课堂中如何创设情境，培养学生的辩证思维能力。

塑料制品在我们的生活中随处可见，给我们的生活提供了便利。但是，使用过后的塑料垃圾又给我们的生活带来很大危害。那么，如何引导学生正确看待塑料，并寻找出合理使用塑料的好方法呢？

一、创设情境，视觉冲击

课前，笔者让学生们把家里的各种废旧塑料制品带到教室里，并把它们分类放置到教室一侧。上课伊始，便带领学生把眼光聚焦到它们身上：“同学们，你们看，这是咱们从家里带来的各种废旧塑料制品：有塑料袋、矿泉水瓶、各种洗化用品的瓶子、药瓶，还有各种塑料玩具，可真不少呢。”

用过的塑料制品，能重现学生最熟悉的生活情境，自然而然地给他们以视觉冲击，从而初步感知：原来在我们的生活中，塑料随处可见，它时时处处都在给我们的生活提供便利的服务。……