兰金娥

【摘要】英语语法对小学生来说是枯燥乏味的，为了让小学的语法课生动活泼又能培养学生的英语综合素养（思维品质），本文以译林版英语六年级上册Unit 2 What a day的Grammar time and Fun time为例，从以下方面培养学生的思维品质： Lead-in，借助口头表达培养思维品质;借助活动培养思维品质，包括 Fast reading，Read and classify和Pick and say;Try to write，借助思维导图培养思维品质。

【关键词】 思维品质   逻辑   活动  思维导图

一、课例背景

笔者常听到一些家长抱怨：孩子英语单词背得还好，可一到用时就出错。问孩子问题出在哪里，孩子就会说“语法不会”。我们的语法教学存在的最根本的问题是过多注重语言形式，注重语法结构，忽略语法结构的表意功能，更忽视了语法结构在实际语境中的应用，如何解决是笔者经常思考的问题。笔者有幸参加华东师大——扬中市“基于核心素养的课堂教学转型”的活动，在专家的引领下，笔者发现从思维品质这个核心素养入手可以让语法教学有新的突破。本课例主要探讨通过具体的语法教学活动，培养学生的语言应用能力，促进学生思维品质的发展。

二、教学分析

1.教学内容分析

本课例的教学内容选自译林版英语六年级上册Unit 2 What a day的Grammar time 和Fun time板块，本单元主要是在承接第一单元的基础上继续学习一般过去时以及一些不规则动词的过去式。学生能在情境中体验感悟其用法。

2.学生分析

通过第一单元的学习，学生对一般过去时有了初步的了解，知道了规则动词的过去式的构成，这个单元学生要“跳一跳，才能摘到果实”。……