刘明霞

【摘 要】学生在解决数学问题时，不会灵活使用多种数学方法，也没有足够的信心去克服学习的困难，这说明他们自身对数学知识缺乏基本的情感。为使学生更好地学习数学知识，教师应更好地挑选数学学习项目，让学生对数学学习产生情感，不断提升自身的数学思考能力和基本的学习信心，从而更主动、更积极地参与到交流学习过程中，并感知数学学习和思维发展的喜悦。

【关键词】小学数学;数学情感;培养策略

小学生对数学知识的学习和教师普遍存在一种畏惧心理。在数学教学工作中，如果教师询问小学生学习数学知识的情况，小学生通常会回答数学新知识的学习存在难度。这导致学生对问题的思考和解答积极性不高，在数学学习过程中可能会出现开小差的情况。学生对数学问题往往存在逃避心理，这表明他们对数学知识的学习缺乏热情。正确的态度和积极的价值观是学生生存与发展的关键。因此，数学教学的关键目标在于帮助学生形成正确的态度和价值观，让学生主动参与到学习过程中。如果教师营造的教学环境和设计的教学活动能让学生产生学习的动机和基本的兴趣，也能满足学生求知的欲望，则会让学生产生轻松喜悦的情感，从而更加愿意主动去学习数学知识，反之则会产生厌烦抵触的心理，降低学习效率。学习情感是学习者发自内心而产生的体验，有愉快、积极的情感，也有痛苦、消极的情感。……