沈军英

【摘要】如何在数学课堂教学中，发展每一个学生的核心素养，发掘他们的人文天性，让学生在提高学习成绩、张扬自我个性的同时，养成讲文明、爱思考、能创新的良好习惯呢？基于以上思考，笔者立足学校省级课题“童话教育促进小学生人文素养发展研究”， 通过童话教育，培养学生善于分析、乐于思考、勇于创新的数学品质和人文素养。

【关键词】童话教育 数学品质 人文素养

一、借童话氛围，明运算顺序，培养学生有序推理的习惯

童话与儿童的天性、趣味和需要密切相关，让儿童喜闻乐见。计算是小学数学学习中一项重要的基础知识，贯穿于小学学习的全过程。而四则混合运算的计算顺序规则多且抽象，学生理解生硬，运用时易混淆。因此，笔者在整个计算教学过程中，创设了一个贯穿始终的童话情境，帮助学生明确运算顺序，提高有序推理能力，增强文明行为意识。

一年级学习加减法，笔者给学生介绍：“+”和“-”是符号王国的文明小公民，它们俩在一起时，每次都能整齐排队，所以我们计算时，谁在前就先算谁。

二年级学习乘除法，笔者引导学生：现在认识的“×”和“÷”是符号王国的新成员，是小弟弟和小妹妹，它们在大哥哥“+”和大姐姐“-”的带领下，也养成良好的文明习惯，当小弟弟“×”和小妹妹“÷”在一起时，整齐排队，从前往后，谁排在前面就先算谁。而当加减乘除混在一起时，笔者让学生顺着童话的意境揣测计算顺序，小弟弟“×”或小妹妹“÷”优先，所以先算乘法或除法，再算加法或减法。……