任桂红

【摘要】Story time是小學英语教学的重要组成部分。小学生正式进入课堂学习之前做好有效预习，会使学习活动事半功倍。精心设计、精准实施Story time的预习作业，对于促进保持小学生学习英语的兴趣、发展思维、提高综合素养有着重要的现实意义。针对当前预习中的常见问题，教师可以从预习作业设计的形式、内容、思维训练、评价方式等方面进行改进，提高预习效果。

【关键词】Story time 预习作业 常见问题 改进策略

译林版英语六年级下册教学要求指出：“Story time通过对话、短文、故事等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。” Story time是英语学习中一个不可或缺且十分重要的环节。Story time课前预习好，能事半功倍地提高英语课堂效率，促进学生英语综合能力的提升，有效保持学生学习英语的兴趣。然而，目前小学生Story time预习敷衍潦草，教师布置Story time预习任务随意、低效、重复，Story time预习不但起不到应有的效果，反而使学生对英语学习产生厌倦、懈怠情绪，减弱了学生持续学习英语的兴趣。

一、英语Story time预习的常见问题

1.简单重复

所有的英语教师都知道Story time预习的重要性，常见的预习作业主要有两项：（1）跟读Story time三遍（或更多遍），标中文;（2）跟读单词表三遍（或更多遍）。长年累月重复这两项任务，学生没有新鲜感，跟读时不用心，收不到预期的效果。

2.缺乏分层

加德纳的多元智能理论指出：不同的学生个体，在不同的学习领域有着不同的学习能力。……