华嫣芸?惠丽

【摘要】英语绘本故事具有很好的情境性、趣味性和情节性，十分符合小学生思维发展的特点，同时对学生思维品质的提升有重要作用。教师应在英语绘本教学实践中，合理设计问题，多设计发散性、预测性、整合性的问题，利用课堂提问激发学生学习兴趣，发展学生思维能力，培养学生的创新性思维、批判性思维、系统化思维等多方面的思维品质，全面提升学生的英语学科核心素养。

【关键词】绘本教学 思维品质 问题设计

绘本故事具有很好的情境性、趣味性和情节性，十分符合小学生思维发展的特点，可以很好地补充英语教材的不足，提高学生英语学习的兴趣，同时对学生思维品质的提升有重要作用。然而，在当今的小学英语绘本阅读教学实践中，我们普遍能看到的仍然是教材教学的影子，大多数教师用的是任务型阅读的教学模式，课堂提问主要针对的是故事的内容及细节，问题设计缺乏层次性、拓展性和预测性。殊不知，绘本教学与我们的教材教学模式必定有着较大的不同。只有利用好每一个课堂提问，做有效的问题设计，才能培养学生的思维品质，提升学生的核心素养。

一、以问提趣，激活学生思维

1.结合实际，贴近学生生活

教学应以学生的学情为基础，贴合学生的生活，课堂问题设计也应如此，如果一开始的导入问题脱离实际生活，那么学生很难跟教师产生共鸣，也会缺乏思考的兴趣。所以我们设计导入问题时要从实际生活出发，找寻绘本中与生活相关的关键物品和信息，与学生进行对话。……