汪培培

【摘  要】近些年来，我国对特殊儿童的保护越来越重视，尤其是对特殊儿童教育问题给予了高度关注。对于部分不能到校学习的特殊儿童，要配合送教上门，为其提供相应教学服务，保护特殊儿童的基本权益，使其健康成长。但实际教学过程中，教学效果却并不理想，尤其是数学教学中，很大一部分特殊儿童存在学习困难问题。为提高送教上门数学教学质量，改善教学现状，本文将针对送教上门数学教学问题展开探讨和分析，并提出合理建议。

【关键词】数学教学;残疾儿童;基础教育;特殊教育

特殊儿童由于疾病、残疾，易造成智力缺陷、语言障碍，生活很难做到自理，不能入学，无法享受学习的权利。为提高特殊儿童教育普及率，增强特殊儿童社会适应性，《特殊教育提升计划》中对特殊教育提出新要求，大力倡导发展送教上门服务。因此，为填补特殊儿童在学习上的需求，促进特殊儿童健康成长，使其受到应有教育，应积极开展送教上门工作。但由于特殊儿童不论身体上，还是心理上都与普通学生有一定差异，存在智力和学习障碍，语言理解能力与表达能力發展迟缓，教学过程中教师需要面临更多的问题。

一、送教上门的内涵

特殊儿童有先天导致，也有后天造成，且数量庞大。根据全国残疾人抽样报告调查数据显示，全国残疾儿童数量0-6岁139.5万，6-12岁246万。接受义务教育是每个公民的基本权利，残疾儿童也不例外。轻症可进入学校学习，而重症残疾的儿童由于身体缺陷，生活难以自理，无法进入学校学习，长期呆在家中，易产生自卑感，不愿与他人接触，社会适应能力较差，针对这部分特殊儿童的特点与实际情况，开展送教上门服务非常有必要。……