朱艳

【摘  要】“一日活动皆课程”，幼儿园一日生活中蕴藏着丰富的教育价值，但当前许多幼儿园仍然存在重集体教学轻生活和游戏的问题，忽视了幼儿一日生活的整体性和教育的完整性。为改变这种现状，幼儿园教师应增强课程意识、转变对幼儿生活的理解，提高自身对幼儿一日生活中教育契机的敏感度，使幼儿在真实、自然、丰富的环境中塑造良好的行为习惯、个性品质和价值观。

【关键词】幼儿园生活;生活教育;幼儿一日生活

学前期是儿童认知、能力和社会性发展的关键期。因此，幼儿园教育在人学习和发展的生命历程中有着重要的价值和地位。教师不仅要让孩子在幼儿园里接受教育，帮助幼儿正确认识自己和周围的世界，而且要帮助幼儿获得生活、学习以及做人的基本态度和技能，初步养成良好的生活和学习习惯，形成良好的个性品质，促进幼儿全面和谐的发展。

一、幼儿园生活教育的内涵

现代儿童教育观强调“一日活动皆课程”。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也强调要珍视儿童生活的独特价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。“最好的教育是无痕的。”，幼儿教育要注重在生活、游戏中渗透教育的目标和内容。

儿童教育心理学也告诉我们，由于3至6岁幼儿的年龄特点和身心发展的需要，幼儿园教育的目标和内容具有广泛性的特点。……