贾蓉 李瑢婷

【摘  要】“二十四节气”表达了人与自然宇宙之间独特的时间观念，蕴含着中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。在小学教育中融入“二十四节气”主题教育，对于学生了解不同节气的农作物生长特点、对于学生的情感陶冶、审美感受、文化品格和科学态度等方面的培养都具有重要意义。潜江市田家炳实验小学以校园环境为依托、以学科教学为支点、以主题活动为桥梁，让传统文化在时代的潮流中得以焕发新的活力。

【关键词】传统文化;课程开发研究;非遗;“24节气”

二十四节气是我国独特的文化遗产，2016年11月 30日，二十四节气正式被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。为更好地弘扬中华传统文化、践行社会主义核心价值观，近年来，湖北潜江市田家炳实验小学结合小学生身心的特点和实际，运用科学的儿童观、教育观，甄选适宜学生发展的二十四节气教育内容，构建二十四节气课程，使内容、教育与学科教学、主题活动有机整合，增加了学生对中华传统文化知识的了解，培养了学生爱学习、爱生活、爱思考、爱劳动的优秀品质。

一、优化校园环境：提升文化品位

学校统一规划、设计校园文化，营造浓厚的节气文化氛围，让学生在观察、学习、娱乐时处处感受传统文化的独特与魅力，体现了校园“处处皆教育”的深刻内涵。

1.墙面文化。在教学楼、走廊、林间小道、围墙等各个墙面设计创作了个性宣传栏，包括二十四节气由来、诗歌、谚语、物候等，图文并茂，生动有趣。……