徐保军

【摘 要】 数学是一门抽象性和逻辑性兼并的学科，对学生思维有着较高的要求。但大部分小学生在学习数学时因烦琐复杂的公式、图形、计算等陷入困境，再加上教师习惯为学生灌输知识并搭配题海战术，不仅没有让学生深入理解数学原理，还会对数学学科产生厌烦和抗拒心理。化归思想是数学思想的重要组成之一，应用于课堂教学能将复杂问题简单化，促使学生形成良好的数学思维以及科学化知识体系，为深入学习奠定坚实基础。

【关键词】 小学数学;化归思想;应用策略

一、引导学生探索体验化归

相关研究指出，学生在学习新知时会下意识地调取大脑已有知识经验，从而将新知内化为自身学习体系，上述过程就可称为化归思想。小学生年龄偏小，思维也以形象思维为主，但很多数学教师依旧引导学生借助已学知识分析和解决全新问题。以“10以内的加减法”和“20以内的进位加法”为例，一年级的学生已相继学习了1～10和1～20等知识，也相对较易接受“折小数”与“凑大数”等学习方法，上述也是后续学习的“20以内的进位加法”知识的重要基础。单纯从口算方法角度分析，“20以内进位加法”并非只有一种口算方法，教材中也为学生呈现了“凑十法”和“接着数”等方法。其中，“凑十法”为最为关键的学习方法，即将大数拆分为小数，再与其他数凑成“10”，如此一来，20以内进位加法则转为“十几加几”的简单计算题。例如算式“9+7=？”，其中，9+1可凑成10，便将小数7拆分为6和1，再成功算出10+6=16，在此基础上得出9+7=16。……