廖永胜

【摘 要】 素质教育大环境下，初中数学教师要积极转换教育理念，结合初中学生的性格特点和学习理解能力，开展多元化课后作业设计策略方法，这不仅能够引发学生数学学习兴趣，培养学生良好学习习惯，更有助于学生数学学习成绩及综合素养的进一步提高，实现数学教学成效。本文结合初中数学教学现状，具体阐述初中数学课后作业设计策略。

【关键词】 初中数学;策略探究;课后作业;现状

一、初中数学教学现状

现阶段，部分初中数学教师受传统应试教学理念的影响，在实际教学中过于注重书面考试成绩占比，而忽略了课后作业设计及学生完成状况对于数学教学实效的重要影响作用。因此，在进行课后作业设计时过于片面化，没能充分结合初中学生的个体学习能力差异和性格特点等因素。一些数学教师在课后作业讲评时，没有抓住作业习题中较易出错的代表性题型，只一味从头到尾地将所有习题都一一讲评，没有主次重点，那些简单题型有些本可以一语带过，却耗费时间讲述，浪费了其他重点题型的讲述时间。直接影响作业设计实际成效，无法帮助学生更好地规避、理解习题错误点，忽略了学生的数学教学主体地位，不利于激发学生数学学习兴趣和课堂积极性，直接影响学生学习成绩及核心素养的有效提升，无法良好践行数学教学实效，不能满足新时期素质教育需要。

二、初中数学课后作业设计……