蒋依宝

【摘 要】 教育的功能是促使所有儿童得到最充分、和谐的发展，与教育功能相联系的现代教育评估体系有以下特点：具有诊断性、分析性;使评价成为学生自己的事，体现主体性;应睿智地解释评价结果，体现导向性。基于此，我们对“小学数学考试和成绩评定”进行改革，将着眼点放在三个方面：一是完善评价内容，二是改进评价手段，三是改革成绩评定方法，取得了良好的效果。

【关键词】 小学数学;考试;成绩评定

定期评定学生学习成绩是学校教学工作的重要组成部分。由于学生素质内涵的丰富性和数学教学中诸多因素的复杂性，往往很难对学生的学业成绩按严格精确的定量分析法进行评价，而只能运用定性与定量相结合、客观统计与主观描述资料相结合，即“考试、测验、作业、检查、课堂提问”等手段来比较全面地对学生的素质进行评估。

过去由于受“应试教育”的影响，对学生的数学成绩评价往往只凭考试的卷面分数。这种“只看卷面不见人”的做法存在诸多弊端：首先，考试目标与教学目标不统一;其次是重终结性考试而轻平时考查，是以一卷定优劣，偏重于考知识而忽视各种能力的考查;再者，因命题具有极大的偶然性，超“纲”离“本”现象时有出现，“题海战术”应运而生，学生苦不堪言;另外，形式单调，气氛沉闷，造成学生畏惧考试，讨厌分数，精神压力沉重，严重妨碍了学生身心健康的发展;最后，忽视评估对教学的反馈作用，学生不清楚考试与自己的学习态度、方法、行为等心理因素的必然联系，因而不可能主动对学习进行调控，教师也不能正确运用评估的反馈调控作用去调节自己的教学。……