杨志敏

摘要：小学道德与法治课程能有效地发展小学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德判断能力，促使小学生养成良好的行为习惯，帮助小学生形成正确的世界观、人生观、价值观。为此，学校与教师必须重视该门课程，使其发挥出应有的作用，尤其是道德与法治教师，应根据学生身心发展特点及课程内容，积极探索多样的教学方法，以提高道德与法治课堂教学效果。文章指出，道德与法治课教师可采用情景教学法来授课，结合学生生活实际、利用多媒体技术创设相关的教学情境，丰富学生的体验与感受，为顺利开展教学奠定基础。

关键词：小学;道德与法治;情景教学法

教育部办公厅印发的《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》指出：“为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级‘品德与生活‘思想品德教材名称统一更改为‘道德与法治。”随着教材名称的更改，教材内容也相应地做出了修改，2016年秋季起，小学思政课使用的便是新版的教材——《道德与法治》。

思政课程的调整，显示出我国对义务教育体系中德育的重视，然而，在实际的教学中，道德与法治课并未收到理想的教学效果。究其原因，主要有，一是专业教师缺乏——由于教师资源紧张，小学道德与法治课大多由其他科的教师兼任，这就导致道德与法治课教师缺乏深厚的专业知识、专业素养，无法精准把握道德与法治课的教学内容，不能正确把握道德与法治课的教学规律;二是教师教学方法单一，无法调动学生的学习兴趣，影响教学效果的提升。……