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情景教学法在初中英语教学中的应用研究

2016-10-20李云军

课程教育研究·学法教法研究 2016年21期
关键词:情景教学法教学应用初中英语

李云军

【摘要】就针对于初中英语课堂教学来说,情景教学的方法能够有效的活跃期课堂的气氛,并提升学生对于英语学习的兴趣,使一些相对枯燥的语言教学,有效转变成有趣的教学活动,让学生在情景中触景生情,从而激发出学生表达自己想法的欲望,提高学生的英语理解能力。现行的英语教材在排版上更有利于教师创设情景教学,给学生营造一个良好的学习环境。因此,本文就针对情景教学法在初中英语教学中的应用进行简单分析,以供参考。

【关键词】情景教学法 初中英语 教学应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)21-0001-01

目前,随着新课改政策的不断推进,中小学对英语教学有了更严格的要求。为了使学生的英语水平得到提升,我们在现代的初中英语教学中提倡情景教学法。情景教学法是以传统教学方法为基础,对传统教学方法进行改革,使学生在教师的引导下更好地学习英语。教师在运用情景教学法的过程中,要结合课本内容,创造生动形象的情景,让学生能够快速掌握知识。

一、情景教学法的优势分析

情景指人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具,人为地创设一种模拟场景。情景教学是指在教学过程中,教师根据学生的特点创设符合教学活动的真实情景,以此提高学生参与课堂的积极性。在创设情景时必须具有一定情绪色彩、以形象为主体、生动具体的场景,这样可以引起学生的真实体验,从而帮助学生更好地理解所学知识,并使学生的心智得到发展的教学方法。在初中英语教学中,情景教学的优势体现在三个方面:第一,重新将情感、态度、价值观等因素很好地融入语言教学的核心组成部分;第二,通过主动创设的情景,使语言学习与实际生活有机融合,给学生营造了真实的语言环境,消除了学生不想纯粹学习的抵触情绪;第三,通过创设各种生动有趣的语言交流环境,使得学生能够主动参与到学习当中,变被动学习为主动学习[1]。情景教学法体现了现代教学的互动思想,具有很鲜明的时代特征。情境教学不仅可以激发学生的兴趣,帮助学生更加深刻地理解教材内容,提高教学效率,并且有利于培养学生的创造性思维,帮助他们真正成为学习的主人。

二、情景教学法应用中需要注意的问题

(一)要注意师生之间的互动性

要想实现情景教学的课堂效果,全体学生的相互配合是必不可少的,要让每个学生在其中都有自己的角色和任务,这就需要老师在创设情景时公平地分配机会,在课堂上与学生进行互动,在最大程度上使每个学生加入到情景教学当中,从而表现出英语的交际价值。

(二)要注意合适的时间与环境

在创设情景教学时要注意合适的时间,如果在考试前或者快要下课的时候不利于达到教学目的,只有掌握恰当的创设时间,才能收到预期的教学效果。也要在合适的环境下进行情景教学,结合生动形象的画面来进行新课的导入,利用一些比较随意的对话来揭示主旨,从而让学生真正主动地去学习英语。

(三)要注意情景创设可操作性

教师在进行情景的创设时,要特别注意课堂上的可操作性,这就要求教师在进行情景创设时要做到兼顾,不能因为教学内容的原因,就降低了情景创设的可操作性,创设的情景要考虑到不同水平的学生,合理进行分组,发挥学生相互合作的优势,不能只是追求表面的效果,要获得真实的教学效果。

三、情景教学法在初中英语教学中的应用

(一)情景教材教学法

在初中教材中,主要是让学生掌握英语口语和书面语在日常生活中的应用。教材所设计的内容会根据生活中的场景、人际交往这些接近生活化的内容引入学生学习。教师要结合课本内容,了解学生所掌握的程度,然后进行语言的训练。现在的教材与实际生活有着密切的联系,教师要合理运用到书本上所设计的故事以及对话练习,使学生学会利用教材的知识学会语言的使用。

(二)情景游戏教学法

对于初中生这个年龄段,他们依然会对游戏有着很大的兴趣。因此,可以在英语教学上运用游戏情景教学法来激发学生学习的热情,让他们慢慢对英语产生兴趣。教师可以根据教材内容把重点知识设计成一个小游戏。例如,在学到“Wearegoingtothezoo.”时,教师可以用角色扮演的方式,让一部分学生扮演他们喜欢的动物,另一部分学生扮演游客,尽可能让每一位学生都能够参与。以这种小品剧的角色扮演活动,可以让学生在生动形象的情景中学到知识,掌握课程内容,让原本枯燥的课堂气氛一下子活跃起来,使教学效果明显得到改善。

(三)情景激励教学法

在初中英语的教学上,我们还需要考虑学生的心理发育特点,初中学生自尊心很强,教师要抓住这个特点,对于学生在学习过程中提的意见和建议给予鼓励和支持,这样会让学生更有信心去学好英语,同时可以使他们对英语产生兴趣。英语课要想获得良好的效果就要从Warming-up入手,讲解时使学生产生了兴趣,学生才会有兴趣进行后面的学习,兴趣就是动力,我在平常的教学中会让学生先对自己说:IpromiseIwilldomybest.Never,Never,Never,Nevergiveup. 或者是安排学生进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch等活动,通过这些方法能够使学生在课前集中注意力,并且能够增加他们的自信心,还起到活跃课堂气氛的作用。

(四)情景交流教学法

学习英语的最终目的就是实现在现实生活中的语言交际能力,所以在进行情景创设时要注重这方面能力的培养,让学生真正融入情景当中,把他们的心声用英语表达出来,使他们感到英语的实用性,在对话中完成对知识的掌握,实现学以致用。将情景进行扩展,将对话进行演绎。在这个环节师生之间可以实现互动,通过演绎使学生的兴趣得到激发,增强学习英语的信心。具体为,让学生分角色进行内容之间的对话,并由另一组学生进行内容的演绎,这样在极大程度上活跃了课堂气氛,并且融入一些课外知识,从而发挥出学生的主体地位,提高了课堂效率[2]。

四、结语

总而言之,在初中英语的教学过程中,想要使教学达到一个良好的效果,最好的方法就是运用情景教学法,为学生建立一个可以进行语言实践的环境。情景教学法的应用可以激发学生学习英语的兴趣,让他们学习起来更有信心。在英语教学当中,要根据教学内容创设合适的教学情景,创设的情景要达到激励学生、培养学生学习英语的作用,从而让学生在一个愉悦的氛围内学习英语,使学生从以往的被动学习转化为主动学习,促进教学目标的实现。

参考文献:

[1]李红.初中英语情景式教学方法的实践探讨[J].课程教育研究,2016,13:110

[2]刘小妍.浅谈情景教学在初中英语教学的运用[J].校园英语,2016,10:131

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