郑灵灵

摘要：英语学科具有较强的综合实践性，在素质教育的背景下各教育教育阶段越来越重视学生的综合能力水平，以确保学生的全面健康发展。但是目前在小学英语教学方面还存在一些问题，如学生理解能力差、课堂教学效率低、学习氛围低沉等，需要教师能够积极转变教学方式，合理应用思维导图，进一步增强学生的学习动力，发挥学生的内在潜能。本文就思维导图在小学英语教学中的运用作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：思维导图;小学英语;教学应用

分类号：G623.31

小学生在学习英语过程中，不仅需要熟知大量的理论知识，还需要掌握一定的知识运用能力，拥有较强的口语交际能力和表达能力，才能有效提升自身的学习成绩和综合能力水平。但对于小学生来说其自身的认知水平和理解能力较弱，在固定化的教学模式下教师与学生无法形成良好的互动机制，使得课堂氛围低沉，学生更易对学习英语知识产生逃避、惧怕心理。所以教师应转变课堂教学方式，在课堂教学过程中有效引入思维导图，切实提高学生的英语学习水平。

1.思维导图的基本概念和重要性

思维导图具有较强的合理性、适用性、简单性及多样性，其主要以图文结合的方式将知识点內容展现出来，并将英语知识内容中各个知识小点进行合理连接，有利于开发学生的思维方式，提高学生的知识掌握能力和运用水平[1]。相对于思维导图教学方法来说，传统的教学模式更容易形成固定的学习方法，使得学生在面对实际问题时只能通过平常的死记硬背来搜索知识内容去解决问题，很难实现英语知识的灵活运用。……