吴艳园

摘要：“凡事预则立，不预则废”，但在语文课堂中，我们时常会遇到一个令人头痛的难题：精心准备的教案常常和学生学习的实际相脱节，哪怕是再小心翼翼地做到“眼中有教材，心中有学生” 也无济于事，学生的思维总是能超出预设，给我们造成一个又一个短暂的“束手无策”。

关键词：生成性教学;有效的生成;无效的生成

近来，阅读了许多教改方面的文章，许多观点在我脑海中不断地呈现，引发了我对语文课堂“生成”的探寻与思考。所谓“动态生成性的课堂教学”是指在教学过程中，由于师生互动、生生互动而产生有价值的新信息，引起对原来设计的变动;促进新的状态不断生成，并使之对学生的发展产生积极的影响，从而使教学过程具有生成新因素的能力和具有创造力的活动。课改前，大部分教师的课堂教学，把学生的思维套进黑板和课本的框框里，让教室的四堵墙壁和外面丰富多彩的世界隔绝开来。上课时，谈不上什么课堂生成，偶尔有学生发表“另类”看法，也被老师压制下去。现在在新课程理念的引导下，这种状况得到了改善，学生的思维不限定在黑板、书本的框框和四堵墙壁之内，而是把学生置身于开放的情境中，而这种开放的情境还是随机的，不是事先预设的。下面笔者将从两个方面来浅析课堂生成。

1.精彩、有效的课堂生成

叶澜教授曾指出：“课堂应该是向未来方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。……