王锦辉

摘要：由于小學阶段的数学知识相对于学生而言比较抽象，教师需要根据不同学生的学习能力对学生进行分层教学，充分挖掘学生在学习中的个性和潜能，调动不同层次学生学习的积极性和主动性。因此，教师在教学中要对学生的学习情况进行深入的研究，结合学生的学习能力进行合理分层教学，这样才能够有效的提高教师在课堂上的教学质量。

关键词：小学数学;分层教学;教学质量

分类号：G633.6

前言：

现阶段很多数学教师在对学生进行教学的时候，对于班级中所有的同学都采用统一目标和统一评价，这就导致学习能力比较弱的学生很难掌握比较难的数学知识，教师也会忽视学生对基础知识的掌握以及学习能力等方面的差异，对学生采取统一的教学模式，导致有一部分学生在教师的带领之下“吃不饱”，另一部分同学则不能够很好的消化教师的讲解内容，在一定程度上会影响课堂上的教学质量。因此，教师需要兼顾学生在学习中的不同情况，对学生采取分层教学，让学生在学习中都能够实现个性的发展，进而提高教师在课堂上的教学质量。

1.教学目标分层，取得教学成功基础

教学目标是教师对学生进行数学知识教学的出发点和归宿，教师在制定学习目标的时候要根据不同层次学生的学习情况制定不同层次的学习目标。由于每一个学生在学习的时候都有着不同的兴趣爱好，接受新知识的能力也存在着差异，教师要让不同层次的学生更好的理解学习的数学知识。……