戚倩倩

摘要 培智美术教学应立足于智障学生的生活基础，紧紧围绕培养智障学生适应实际生活这个中 心，教学训练内容必须与智障学生的现实生活相联系，教学训练形式必须与智障学生的生活实践相结合，教学训练必须与智障学生的实际能力相吻合，使智障学生在生活化的美术情境中学习美术，实现美术生活化与生活美术化，从而促进美术教学的发展和提高。

关键词：培智美术教学;生活化;智障学生

分类号：G764

前言

培智学校作为特殊的教育教学机构，有着与普通学校不同的教育教学特征，

作为孩子们比较青睐的美术课更是如此。培智学校的美术课作为传播审美观念，传承审美思想，提高审美能力的教学活动教育，对学生的发展有着举足轻重的作用。在此，针对创新教学方式提出了以下几方面内容，希望对美术教学和学生的成长有一定的积极作用。

1.生活化教学内容要源于生活实际

对于培智学生来说，他们的感知较缓慢，感知的范围狭窄，感知信息容量小;感知能力薄弱;缺乏感知事物的积极性和主动性。因此，培植老师在教学中，首先靠考虑到学生的实际情况，讲述美术课程时，运用切近生活化的美术教学方式和内容，尽量做到能让学生更好的理解和感知教学内容。与此同时，培养学生对周边事物的感知，例如;课桌、椅子、黑板擦、橡皮、铅笔等身边熟悉的简单物体，使他们喜欢美术，产生兴趣，进一步提高教学质量。……