郑健 刘曼娜

摘要：课堂教学是教与学的互动过程，互动是语言、思维的交流。提问、追问甚至反问，都需要教师不断地研读课堂，研读学生，精心的设计提问，使自己的提问技能不断地进步和完善，形成有效的提问策略，最终提高教学质量。

关键词： 提问  時机  疑问  思考

分类号：G633.6

提问是课堂教学过程中最常用也是最重要的手段和方式，它不仅能体现教师的教学能力水平.更能通过问题吸引学生的注意力，抓住学生思维的“兴趣点”，在这一过程中，教师通过设疑、提问，让学生思考、回答、提出新问题，使学生的思维处于高度兴奋状态，获得的知识才能印象深刻、记忆牢固。因此进行有效的提问，师生能更好的共同探讨新知，引导学生解决问题，发现新问题的能力，调动学生学习的积极性。

教学中何时提问，问什么，才能起到事半功倍的效果呢？

1.在疑惑处提问

孔子曰“不愤不启，不悱不发”[1]，“愤”与“悱”之时是最佳提问时机，这时提问定能促使学生积极思维，引起学生探究的兴趣，当疑惑得到答案，学生获得极大的满足感，这种心理会驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题，激发学习欲望。

在教学《圆的认识》时，通过问题设计，激发学生画圆的探索。

师：“没有规矩，不成方圆”。圆规可以画圆，没有圆规就画不出

生：圆的

师：你能试着用圆规在白纸上画出一个圆吗？

生：能

（学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。）

师：同学们已经掌握了圆规的使用方法，没有圆规你还能画一个标准的圆么？……