谌建忠

摘 要：随着素质教育的不断深入，高中政治教学也积极的进行了变革，更加注重了对学生实践应用能力的培养。对此，在高中政治教学中，教师需要及时的转变教学理念，深入贯彻“以人为本”的教学理念，加强政治与生活之间的联系，为学生创设丰富的生活化教学情境，进而激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动性的提升，从而使学生加强对政治知识的理解，锻炼学生的实践应用能力。本文就高中政治教学生活化的对策进行探讨。

关键词：高中政治;生活化教学;有效对策

引言：当前，培养学生的核心素养，促使学生全面发展已经成为教育教学的主要内容。高中政治教学的主要目的在于树立学生正确的三观，形成良好的道德品质和行为习惯，促使学生身心健康的成长。但在实际的教学中，教师受传统应试教育影响严重，过于注重知识的灌输，教学也是以课本为主，忽视了与实际生活之间的联系，加上政治知识较为抽象，这就严重的影响了学生的学习兴趣，影响了教学效果。而通过生活化教学的运用，加强了政治与生活之间的联系，为学生构建了高效的课堂教学，不仅提升了政治教学的有效性，同时更好的促进了学生综合能力的发展。

1.高中政治教学生活化的意义

在高中政治教学中应用生活化教学，充分的体现了“以人为本”的教学理念，树立了学生的主体性，加强了政治知识与实际生活之间的联系，使原本抽象、枯燥的政治知识变得具体化、形象化，使学生在生活情境中加强了对政治知识的理解和掌握，从而进一步的提升学生的政治认同、法治意识、理性精神以及公共参与，促使学生树立正确的人生观和价值观，实现综合能力的全面发展[1]。同时，生活化政治教学提升了学生的实践能力，使学生学会运用所学知识去解决实际问题，并且加强了师生之间的互动交流，实现了因材施教，提升了政治教学的质量和效率。

2.高中政治教学生活化的有效策略

2.1更新教师理念，激发学生学习兴趣

传统的高中政治教学中，教师教学理念较为陈旧，过于注重应试教育，教学方法十分的单一，过于注重对学生知识的灌输，这就使得课堂教学氛围十分沉闷，学生提不起对政治的学习兴趣，严重的影响了教学的质量[2]。对此，高中政治教师需要及时的更新教学理念，充分的认识到生活化教学的重要性，树立正确的生活化教学观，从而加强政治与生活之间的联系，为学生提供丰富的教学内容，进而激发学生的学习兴趣，提升政治教学的趣味性，为培养学生综合能力奠定坚实的基础。例如：在教学《树立正确的消费观》时，教师可结合实际生活引导学生对金钱进行探讨，为学生收集生活中的实际案例，鼓励学生大胆的提出自己的观点，从而在讨论过程中引导学生正确的对待金钱，树立正确的消费观。这样不仅加强了师生的互动，构建了良好的教学氛围，还有效的激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习效率。

2.2结合实际生活，创设生活化教学情境

高中政治具有将强的抽象性，是与实际生活紧密相连的，教师如果仅利用课本对学生进行知识讲解，学生很难激发学习的兴趣，并不利于学生学习效率的提升。对此，高中政治教师需要注重教学与生活的联系，对教学资源进行有效的整合，为学生创设丰富的生活化教學情境，进而降低学生学习的难度，感受政治与生活之间的联系，促使学生学习效率的提升[3]。例如：在教学《我国公民的政治参与》时，教师可先利用多媒体为学生播放生活中换届选举的真实案例，如某村竞选村长，竞选人为了拉选票，不断的四处活动，给村民送烟送酒送钱等等，村民欣然的接受了礼物并将选票投给此人。然后教师引导学生进行探讨，这种行为的后果给了我们哪些启示？进而使学生认识到每个公民都拥有选举权，并且要珍惜自己的选举权利。然后教师组织学生开展即兴演讲，以“假如我是候选人”为题来发表自己的见解，进一步的加强学生对知识的理解。

2.3开展实践活动，加强校内外的联系

高中政治教师在开展生活化教学时，还需要加强理论与实践之间的联系，积极的组织学生开展实践活动，提升学生的积极主动性，使学生在实践活动中提升自身的公共参与意识，更好的实现学以致用，培养学生的综合能力。在实践活动中，教师可以小组的形式让学生进行探究，培养学生自主探究能力和团队合作能力。例如：在教学《文化对人的影响》时，教师可对学生进行合理的分组，让学生以小组的形式去收集实际生活中的各种文化，了解文化对人们生活的影响，同时可对比中西方文化的差异，通过对各种资源的收集、整理和开展组内讨论，学会分辨出积极和消极的文化，从而自主的接受良好的文化，提升自身的文化素养，数学正确的三观。此外，教师还可以在课余时间组织学生到当地的文化馆、烈士陵园、博物馆等地进行参观，并将自己观看后的感悟与同学进行分享，从而实现课内外的联系，提升学生的实践能力。

结语：总而言之，在当前素质教育背景下，高中政治教师需要认识到生活化教学的重要性，将其灵活的运用到教学之中，将原本抽象的政治生动化、形象化，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的积极主动性。同时，教师要积极的组织学生开展实践活动，将理论与实际充分的结合起来，从而促使教学质量的提升米培育学生的核心素养。

参考文献

[1]孙思敏，杨小霞.浅谈高中思想政治课教学的“生活化”[J].才智，2019（17）：194-195

[2]韦卓奇.刍议高中政治教学的生活化[J].科教导刊（上旬刊），2018（03）：123-124

[3]凌世友.高中政治教学生活化的对策[J].亚太教育，2016（27）：37