基于“跑”为例分析小学体育教学的趣味化设计

2020-09-10刘艳红

体育时空 2020年5期

刘艳红

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）03-074-02

摘要体育是小学教学中的重要组成部分。随着新课标的不断改革，趣味性教学理念开始融入小学发展中，为小学体育教学注入了新鲜活力。趣味教学将快乐的教学内容，纳入体育教学过程中，为学生创建了愉悦的学习环境，有利于学生综合素养的提升。在体育教学中，教师通过引入音乐载体、举办体育赛事、落实多元化评价，提升体育教学的实效性，实现学生德智体美全面发展。接下来，本文就基于“跑”为例分析小学体育教学的趣味化设计，展开具体探索。

关键词小学体育趣味教学游戏比赛

体育是素质教育中的重要组成部分。体育锻炼可以提升学生的身体素养，有氧运动的训练可以减轻学生的学习压力，实现学生创新型思维的发展，有利于学生更好开展文化课程的学习。小学体育教学的内容比较丰富，但是对于小学生来讲，要提升教学的趣味性，才可以激发学生的内在学习动机，对于学生身体素质的提升，具有重要意义。随着新课标的不断改革，趣味性教学理念开始融入小学发展中，为小学体育教学注入了新鲜活力。趣味教学将快乐的教学内容，纳入体育教学过程中，为学生创建了愉悦的学习环境，有利于学生学习积极性地提升，深化学生的情感体验，实现学生身心健康发展。

一、引入音乐载体，实施趣味教学

小学生身心发展尚不成熟，对新鲜事物的好奇心比较强，但是学习的持久性不强，比较容易产生疲惫感，会造成注意力分散的情况。按照学生的具体特点，教师要有针对性地将音乐引入体育教学，创建良好的课堂情境，提升学生体育锻炼的积极性。这样可以有效调动学生的主观能动性，让其在轻松的学习环境中学习，可以提升体育教学的质量，真正实现事半功倍的效果[1]。在小学体育教学活动中，教师要引进“以学生为本”的教育理念，应用现代化教学设备的优势，为学生创建良好的教学氛围，实现学生的全面发展。比如，在“跑”的训练过程中，体育教师可以引入相关音乐，对学生进行科学的动作示范，然后播放节奏比较快的歌曲，让其开展相关的模仿训练，可以实现教学的有机结合。这样可以提升体育教学的效率，激发学生的内在学习动机，营造良好的课堂情境，有利于大消除学生的课堂恐惧感，让其积极参与到体育锻炼活动，实现学生的全面发展。

二、渗透游戏形式，实施趣味教学

小學生对游戏具有很强的兴趣，将小学体育课程中的体育项目，通过游戏的手段开展，会极大提升学生的学习兴趣。在小学体育教学过程中，因为学生的年龄较小，造成体育教学效果不是很理想。小学体育教师要根据学生的爱好，在实现学生人身安全的情况下，开展相关的体育活动，提升学生的运动能力、运动意识，可以实现学生综合素养的提升。小学体育教师，要按照学生的心理特点，设计有针对性的体育游戏，比如“击鼓”、“割麦子”等。在学生实施相关游戏后，教师要及时做好游戏活动的评价工作，可以调动学生的学习积极性，提升课堂教学的趣味性，有利于学生团队合作能力的培养，让学生感受到体育教学的趣味性。在体育教学过程中，应用“打龙尾”的游戏。教师要将学生分成不同小组，围成圆形，组长为“龙头”，让学生按顺序扶着前面学生的肩，最后的人的“龙尾”。另一组血色很难过要应用小型排球对“龙尾”进行攻击，后面的学生要灵活躲闪，避免被击中，组长要保护组员。这样通过“跑”的形式，可以锻炼学生的随机应变能力，锻炼了学生的运动素养，为后续体育教学活动的开展，奠定了坚实的物质基础，可以实现学生的可持续发展[2]。

三、举办体育比赛，开展趣味教学活动

如今，在小学体育教学过程中，教师可以举办学生感兴趣的体育比赛，帮助其树立积极的学习自信，可以挖掘学生的运动潜能，提升学生的活动参与积极性。与此同时，在体育教学中，应用比赛的手段，为学生提供了展示自我的机会，可以帮助学生养成积极的运动习惯，激发学生的运动积极性，让学生感受体育运动的魅力，可以为学生后续的学习活动，打下坚实的身体基础。比如，在短跑训练中，教师要教授学生跑步中的“小窍门”，然后组织全班学生开展短跑比赛，短跑时间最短的学生获胜。通过体育竞赛活动的开展，可以为学生创建良好的课堂教学氛围，调动学生的主观能动性，有利于课堂教学质量的提升，对于学生的全面发展具有重要意义[3]。教师在安排体育运动项目过程中，要考虑学生的安全性特点，对于学生后续实施趣味活动具有积极影响。在实际体育教学过程中，教师要制定科学的训练目标，激发学生的主观能动性，深化学生的情感体验，满足不同学生的个性化学习需求，让学生感受到体育运动的独特魅力。

四、实施多元化的教学评价，提升课堂趣味性

新课标要求小学课程教学评价多元化发展，包含生生互评、学生自评以及师生互评的方式。教师可以应用评价爱方式，可以激发学生的主观能动性，实现学生综合素养的全面发展，形成适合学生发展的体育教育评价机制。与此同时，教师要将激励作为重要的评价手段，通过语言这个基本载体，将其渗透在小学体育教学过程中，激发学生体育运动的内在动机。除此之外，小学体育课堂教学过程中，教师要平等对待每个学生，密切了解学生的心理特点、团队合作能力，对其进行科学、合理的多元化评价，激发学生的学习积极性，提升体育课堂教学的趣味性。在小学体育教学活动中，教师对学生的鼓励、赞扬，有利于新型师生关系的建构。长期以来，会帮助学生实施主动学习活动，提升其活动参与积极性，有利于学生的可持续发展。在理念方面已经转变了传统的教育观念，在教学方面也有了新的突破，他们的业务水平都得到很大提高。学生也逐步改变了以往的学习方式，能积极主动地参与到学习活动中去，由原来的被动去练习变成了自觉主动地多练习。我将继续对体育课堂中的游戏教学进行更进一步的研究，争取在新的一学年中，对游戏教学和研究有更进一步的认识和深入。

综上所述，在小学体育教学中渗透趣味性，不仅可以激发学生的学习积极性，为学生创建良好的学习氛围，帮助学生养成良好的运动习惯，对于学生文学活动的学习，具有重要意义。在小学体育教学活动中，要尊重学生的主体作用，拓展学生的创新性思维，实现学生和兴素养的发展。体育教师要不断创新教学模式，应用多元化的教学手段，激发学生的内在学习动机，向学生渗透“终身学习”的理念，为学生后续学习活动的开展，打下坚实的身体基础。

参考文献：

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[5]陈丽爽.以生为本，探索小学体育教学趣味真谛——以“跑”的教学为例[J].文理导航（下旬），2017（09）.

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[7]王君好.小学体育教学趣味化及生活化策略分析[J].中华少年，2017（17）.

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[10]姜明清.对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].中华少年，2017（01）.

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