杨德芳

摘 要 随着拉丁舞在我国的普及，越来越多的人开始认识并接触拉丁舞。斗牛舞是拉丁中的一种，是模仿西班牙斗牛士动作的一种舞蹈，象征着人们对于自由的渴望，勇敢者的崇拜和爱情和幸福生活的追求。拉丁之斗牛舞的教学工作中，如果让学生感兴趣的学习，在全面提高身体素质的同时提高综合修养成为重要的课题。本文则主要是结合笔者多年来拉丁舞的教学实践，对趣味拉丁之斗牛舞的教学进行研究和总结。

关键词 拉丁舞 斗牛舞 趣味教学

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-02

一、斗牛舞概述

斗牛舞起源于法国，盛传与西班牙，是模范西班牙斗牛士动作的一种舞蹈。斗牛舞中是从斗牛运动中演变而来的，是一种两步舞，其特点在于舞态豪放，音乐雄壮，步伐强悍振奋，男伴如斗牛士般刚劲威猛、气宇轩昂，脚步干净利落，表现出一种勇往直前大无畏的气概；女伴则舞姿迷人、英姿飒爽。斗牛舞表现的是西班牙人们对于自由的渴望，对勇敢者的崇拜以及对爱情和幸福生活的追求。

斗牛舞舞蹈的特点在于动作力度强，强调头部和视线之间的协调，对于眼睛的视线和神态有很高的要求，需要充分表现出追逐和跳动牛的眼神。斗牛舞舞姿挺拔，没有过分的膝盖屈伸和胯部扭动，舞步重心在较低，但绝大部分先前的舞步是都脚跟动律并以脚掌平踏地面完成，从而表现出淋漓尽致的节奏感，使得整个舞蹈的表演能够动人心弦。斗牛舞对于男舞者的角色具有特殊的要求，需要其表现出斗牛士的潇洒挺拔、勇猛坚强、热情和阳刚，女舞者则需要有大幅度的跳跃和旋转动作，突出自由流畅和线条优美，表现出迷人的优雅[1]。

二、斗牛舞教学

（一）加强理论基础的学习

斗牛舞的动作包括原地踏步、分离步、低高步、西班牙线条、交叉向侧步和两步转，其重心都在脚底。斗牛舞是一种两步舞，音乐为2/4节拍，速度为62小节/min。学生在跳斗牛舞时要保持强壮英武的姿态，膝盖稍稍弯曲，脚步动作有力坚实，控制好腿部的动作，发力快，收力坚决，尤其强调脚部和膝部的力量。

（二）定位准确

斗牛舞的教学最重要的不在于培养学生高超的舞蹈技巧，而在于让学生在舞蹈的学习中获得良好的心理素质，培养自制和自觉的意志，从而能够积极主动地学习，并培养自己支配自己行动的能力。因此，教师在教学时不能简单粗暴，强迫学生做难度较大的动作，注意学生良好的训练习惯的培养，提高其自制和自觉性，教育他们坚持、不怕辛苦、不怕累、戒骄戒躁的品质。斗牛舞教学实践中需要着重训练学生意志的坚持性和果断性，培养学生坚韧的毅力和充沛的经历，及时果断地采取行动，不达目的决不罢休的拼搏精神。

三、趣味斗牛舞的教学方法和策略

斗牛舞的教学需要教师细心的指导，重视兴趣的培养，不能一味地填鸭式灌输，以及要求学生重复地模仿动作，这样只会让学生产生厌恶的情绪。趣味斗牛舞的教学的主要特点是针对不同学生的身心特点专门设计的具有趣味性的斗牛舞形式的总称，主要手段是采用斗牛舞的基本动作形式进行练习，而练习形式则具有舞蹈游戏的特点，因此教师在教学过程中要针对学生的特点和特殊的心理来进行，选择有针对性的教学方法，并根据学习情况及时调整[2]，以培养学生对斗牛舞的学习能力和学习兴趣。

（一）示范教学

示范教学是学生掌握拉丁舞技能的主要方法，教师通过自己的表演为学生提供范例。示范教学根据教学需可分为部分示范和完整示范两种。教师通过示范能够是的幼儿初步了解整个舞蹈程程序，舞蹈中抬头、耸肩、侧立、右手有力地张开并上举、左手叉腰、拎裙摆转圈等元素会随音乐越短变换交替出现，在示范时可通过语言提示来形成学生的动力定型；示范教学可以使得学生更好地体会和掌握舞蹈的风格，一目了然，更加符合学生的思维特点；学生在教师示范过程中会不自主的进行模仿，便于其主动的观察和学习，更为积极的进行动作的学习和模仿；避免语言过多的干扰，语言会干扰学生倾听和理解音乐，而示范教学则能减少零碎的语言提示，效果更好[3]。

（二）多媒体教学

多媒体教学则是通过文字、图片、照片、影片、动画等多种媒体形式，增加学生学习过程的互动性，提高其学习兴趣，利用学生的听觉、视觉和触觉增强学习吸收，吸引其互动学习。多媒体教学对于拉丁斗牛舞的教学具有很好的优化作用。多媒体教学能够显著提高授课的质量，教师通过介绍西班牙的风俗、文化等背景让学生了解斗牛舞的起源和发展，更好地1斗牛舞的特点和风格，通过直观的、形象化的教学方法将动作、文字、声音等进行结合，将运动技能具体和形象化，充分调动学生的学习兴趣，由易到难，由繁到简，循序渐进进行深入教学。多媒体教学还能题号学生学习的兴趣和自主性，激发和提高学习斗牛舞的积极性和主动性，给学生更多的自主权，进一步提高学习质量和学习效率。同时，利用多媒体进行教学还能减轻教师的负担，学生通过观看视频影像等学习标准的动作，认识最为优秀的舞者，学习最为规范的技术，更好地掌握技术动作。

（三）以学生为主导

趣味教育是以学生的心理情趣为主导，以全面提高学生的学习兴趣和发展学生的心理素质为目的的教学方法，以学生个体的心理特征为基础，在教师针对性的引导和启发下，使得学生自主地、创造地、有规律性地不断探索和学习，从而充分满足学生的求知欲、创造欲和幸福欲。在斗牛舞的教育中，趣味性主要在于激发学生的自主性和高效的创造性，通过趣味的讲授、启发引导、自主教学、小组讨论、游戏等培养学生学习的兴趣和能力，充分发挥学生的创造性和自主性[4]。尤其是分组学习的方式，学生可通过自由组织确定分组，同时确定每组的小组长带领组员进行学习和练习，学生之间你来我往，相互浜虎，同时小组间可通过比赛相互追赶，学生学习的积极性和主动性都有很大程度的提高，课堂上则会呈现出学生学习积极、生动活泼的景象，不仅能够充分调动学生学习的积极性，促进其协同和主动的学习，还能够裴炎学生之间相互协作和团结互助的团队精神。

拉丁舞教学是一门艺术，教学的重点在于让斗牛舞和素质教育相结合。因此，教师在教学过程中应该改变思维，运用开放性的思想，在考虑学生身体素质差异和技术水平差异的基础上，采用切实可行且具有趣味性的概念体系，丰富教学内容，全面提高学生的身体素质和综合修养，重视学习兴趣和技巧的教授，同时也要重视舞蹈特点和风格的传授，以学生为主题，提高学生的自主性和创造性。

参考文献：

[1] 韩伟，体育舞蹈拉丁舞训练内容体系研究[J].体育研究.2014，（9）：137.

[2] 田爱萍.关于如何激励少儿坚持长期学习拉丁舞的研究[J].当代体育科技.2014，4（6）：158-159.

[3] 宋桂红.四川省学生学习拉丁舞的负面因素分析与研究[J].体育教育.2014，（2上）：288.

[4] 杨红梅.运用趣味教学培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊（A版）.2011，（9）：91.