孙美琪 王锋

摘    要：开展单元教学是实现素养导向下课堂教学转型的重要抓手。在初中化学单元教学中，教师应该遵循单元教学设计的原则，研读课标分析教材，结构化单元知识内容，规划单元学习目标和素养目标细化，制定教学策略，设计学生活动和选编单元作业进行评价，最后在反思与总结中促进单元教学能力的提升。

关键词：化学核心素养;初中化学;单元教学;自然界的水

开展单元教学是实现素养导向下课堂教学转型的重要抓手。单元教学是指教师基于对课程标准、教材等进行解读和分析的前提下，结合自己的理解以及对学生学情的把握，对教学内容进行重整，形成相对完整的教学单元，明确单元、每课时对于实现核心素养的作用和具体的阶段性任务，进而采用最合理的教学策略，让教学更具有针对性[1]。单元教学设计促进教师观念的改变，从关注学生知识的学习向关注学生观念的形成，通过设计素养导向下的学习活动并指导学生完成，培育学生的核心素养，实现立德树人的教育任务[2]。因此，单元教学设计应以“单元”为一个教学的整体，依据课标、教材、学生三个方面进行设计，注意单元与课时、前后知识、课内学习与课外拓展、知识传授与实践研究四个方面的相结合[3]。

下面，以人教版《化学》九年级上册“自然界的水”单元教学为例，探讨素养导向下的初中化学单元教学。

一、研读课标   分析教材   进行单元内容结构化