朱虹

摘    要：在探究性课堂教学中，教师可以创新实验形式，激发学生主动参与学习的热情，培养学生的科学探究能力和思维能力，并在实验过程中，树立正确的生命观念。

关键词：创新实验;探究性课堂;思维导图;鱼类特征

《水中的动物》是苏科版初中生物教材七年级第十章第一节的内容，教材将探究鱼类适应水中生活的特征的实验探究过程作为重要内容详细介绍，而鱼类的形态结构以及功能等知识内容则作为参考内容安排在本章最后的“信息库”栏目中，可见教材更希望学生能通过实验探究自主建立鱼类特征的知识体系，这也体现了生物学核心素养对学生理性思维和科学探究的培养。七年级的学生对实验探究过程已经有所体验，但是探究能力和实验技能都存在不足，很难在课堂中独立完成对鱼类所有特征的探究。因此，教师如何合理设置教学环节，使学生在有限的课堂时间里既经历实验探究的一般过程，又能逐步理解并掌握鱼类适应水中生活的所有特征，是本节课的教学重点和难点。根据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》[1]的要求，同时针对学生的学情，本节课设置了以下教学目标：①知识目标：阐明鱼类适应水中生活的主要特征。②能力目标：通过对鲫鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力;通过完成“鱼类适应水中生活的特征”探究活动，培养探究能力、分析能力;在小组活动中培养合作能力和交流能力。……