沈剑

摘    要：中考在发挥选拔功能的同时，还对教学发挥着明显的导向作用。浙江省近五年初中道德与法治中考试题评价中，主观题的评价总体呈现出采点给分、SOLO分层、多元开放三种评价方式。基于这三种评价方式，在教学中教师可以通过剖析设问、创设活动、拓展时事，以帮助学生实现精准答题、提升思维层次和培养多元视角。

关键词：道德与法治 ;主观题;评价方式;教学建议

分析道德与法治中考试题评价方式，对于改进教学极具现实意义。鉴于此，笔者以浙江省各地市近五年道德与法治（思想品德）中考试题为例，解析其主观题的评价方式，并提出相应的教学建议。

一、主观题评价方式的解析

综观浙江省近五年的道德与法治（思想品德）中考主观题，试题的评价方式有明显的共性，呈现出三种主要方式。

1.采点给分，重视知能考查

采点给分，即把学生的答案与参考答案相比较，符合参考答案得分点的即可得分，不符合得分点的即不给分。这是传统试题评价方式，因其有统一标准、操作性强、能够提高阅卷效率等优势，是目前道德与法治中考中最常用、最普遍的评价方式。

例如2019年金华卷23题（节选）：

（1）运用自由与法治关系的知识，评析“养犬是个人的自由，他人不应干涉”的观点（3分）。

参考答案：（1）这一观点是不正确的。（1分）法治与自由相互联系、不可分割，法治标定了自由的界限，又是自由的保障。（1分）如果不依法规范养犬行为，侵犯他人合法权益，最终将可能失去自由养犬的权利。……