王凡

【摘 要】 在小学语文的教学中，教师一般通过语文写作、课文阅读的方式，让小学生可以从文字中充分吸收语文审美情趣，如从《慈母情深》中感受到母爱之伟大。因此，本文主要从提高小学生语文阅读方面出发，分析培养小学生语文审美情趣的措施。

【关键词】 小学语文;审美情趣;语文阅读;培养

从语文阅读中获取的审美情趣，不仅仅包括对于山川河流的赞叹之美，而且包括对于国家父母的情感之美。而当前在小学语文阅读教学中，仍存在些许问题，会降低小学生的审美情趣。因此，以下将通过分析存在问题的原因，从而提出三项培养语文审美情趣的措施。

一、小学语文阅读教学存在问题的原因

1.阅读作业情感范围受限制

从课本教材的设置上看，四年级的语文上下册的课文，较之三年级的语文教材，选取的课文题材和体现的情感都有增进，比如，三年级的上册中并没有明确说明爱国情怀的课文，而四年级上册就已添加《为中华之崛起而读书》等具有浓烈爱国主义色彩的课文。由此可见，国家对于小学生每个阶段的阅读水准要求，都呈递增上升的状态。而递增式的上升，一方面是为了符合小学生智力发展的趋势，另一方面是为了提高小学生的语文阅读审美情趣。

语文阅读主要分为课堂阅读和课外阅读，一方面课堂阅读可以提高小学生的课文理解水平，另一方面课外阅读也可以提高小学生对语文阅读的感興趣程度。……