王网珍

【摘 要】 新课标强调小学语文应兼具工具性与人文性，除了使学生在课文学习中掌握必要的字词释义外，还需要培养其独特的语文视野和感受力，能准确把握文章脉络和中心思想，这对小学生的语文思维能力提出了更高的要求。科普说明文相对来说更具条理性、逻辑性，研究说明性文章的小学语文教学应该从平衡语言实用性和文学艺术性的关系入手，切实提高小学生的阅读分析能力。

【关键词】 小学语文;科普说明文;教学方法

小学语文教材中入选的科普文、说明文都是带有趣味文学性并用于说明事理的文章，能丰富小学生对于科学、生活、医药、地质等众多领域的理解，培养学生广泛多样的探索兴趣。在学习说明文时，小学生容易忽视文章的结构和情感而直接得出科学结果，使得语文课变了味道，成了四不像的科普课堂。因此教师需要及时改善教学方法，让小学生在学习科普说明文时学到方法、品出味道、练成思维。

一、从题目入手引导学生对比联想

小学生受具象思维的影响，阅读文章很难形成逻辑清晰的整体感知，顾头不顾尾、读完就忘的现象无疑增加了教师的教学难度，学生自身也难以快速吸收课文里的有效知识，这种困境在严谨性、科学性和结构性更强的科普类说明文的学习中体现得尤为明显。教师需要抓住说明文的特点，从引人深思的题目入手，结合课文知识给学生以恰当合理的引导，让学生在开拓思维的前提下始终围绕着文本中心进行阅读与分析，从而使学生对说明文的内容、构思、特性有一个准确的认知。……