侯敏

【摘 要】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出，语文课程对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族文学认同感，增强民族凝聚力与创造力，都具有不可替代的优势。因而，在小学语文课程教学中要强化古诗词教学，促进学生从古诗词文学中获得美的渲染、心灵的净化。

【关键词】 小学语文;古诗词教学;审美教育

小学语文课程教育的目标中明确提出，“要发展学生的语文思维力，发掘学生的大胆想象力与创造力，发展学生的个性，倡导自主、合作与探究的学习方式”。因而，要在平时的语文课堂中努力营造和谐的学习氛围，引领学生进行探究合作学习，让语文课堂变得更加灵动，要把以往重视解词析句向重视对诗情意境的领悟转变上来。在领悟诗情意境之时，就必然能实现古诗词教学的美育价值。

一、诵读品悟，感受古诗词的结构之美

在古诗词的学习之中，教师要引领学生通过诵读来品悟诗意，体会古诗词的结构之美。例如，教学《长相思》一首古诗词，诗词中的“山一程、水一程”与“风一更、水一更”结构相同，字数相同;其中的“身向榆关那畔行，夜深千帐灯”与“聒碎乡心梦不成，故园无此声”也是整齐排列的。这首古诗词的诗意高远，情节跌宕起伏，通过上片中的“山一程、水一程”中的用词重复叠加来描写与家园空间的阻隔;又用下片中的“风一更、水一更”的“一更”词语叠加来表现时间的向前推移。就这样，语句的建构通过了重叠方式增强了语言情感的冲动，强化了视觉与听觉的感受，形成了新的时空感，极具语言的跳跃之感与动态之美。……