摘 要 随着教育事业的发展，新课程改革对语文教学提出了更高的要求。语文教学不仅要培养学生的语文素养和语言能力，而且还要培养学生的阅读能力、思考能力和分析能力。而语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。因此，语文阅读教学受到学校的高度重视。初中时期正是学生阅读能力、分析能力和思考能力培养的黄金时期，因此，初中语文阅读教学有效性的提升成为当前初中语文教学的重要任务。本文着重分析了提升初中语文阅读教学有效性的意义及初中语文教学有效性不高的表现，并积极探索了提升初中语文阅读有效性的路径。

【关键词】初中；语文阅读；教学；有效性；提升

语文学科是初中的基本学科之一，对学生文化素养的培养及综合素质的提升有着重要意义。随着我国教育事业的发展和新课程改革的不断深入，初中语文教学越来越重视学生分析能力、实践能力和创新能力的培养。在初中语文教学中，语文阅读教学是初中语文教学的重要内容，对学生阅读能力、分析能力和思考能力的培养有着重要意义。在新课程改革的大背景下，初中语文阅读有效性的提升成为语文教学的重要研究课题，受到初中语文教学的高度重视。研究初中语文阅读教学有效性的提升路径不仅有利于提高学生的阅读能力、分析能力和思考能力，而且对学生语文素养的培养和综合素质的提升有着直接的现实意义。

1 提升初中语文阅读教学有效性的意义

1.1 有利于提高学生的语文阅读能力

提升初中语文阅读教学有效性要求教师在教学过程中积极引导学生进行阅读训练，增强学生的阅读技巧，改进学生在阅读训练过程中存在的不足，进而提高学生的阅读能力。同时，提高语文阅读教学的有效性有利于学生在大量阅读中体会作者的情感，了解作品的社会背景，分析文章的篇章结构，拓宽学生的视野，提高学生的阅读技能，进而实现学生语文阅读能力的提升。

1.2 有利于促进语文学科的发展

提升初中语文阅读有效性有利于语文教师加强对语文阅读教学的研究，创新语文阅读教学方法，更新语文阅读教学理念，进而实现语文阅读教学质量的提高。同时，教师还可以将语文阅读教学经验运用到语文学科教学的过程中，改进传统的理论灌输式教育，创新教学模式和教学方法，提高语文教学质量，促进语文学科的发展。

2 初中语文阅读教学有效性不高的表现

2.1 教学语言缺乏生动

语文是一种语言艺术，具有较强的艺术性。因此，语文阅读教学充满着艺术特点。初中语文阅读教学十分重视教师在课堂上所使用的语言、表达的感情及教师的情感状态。教师在课堂上的语言和情感对学生的语文阅读学习有着较大影响。现阶段，很多初中语文教师在进行语文阅读教学时思想保守、情绪低落、语言晦涩、用词枯燥，课堂气氛沉闷，使学生感觉十分压抑，不利于学生的语文阅读学习。初中语文阅读教学语言缺乏生动性严重影响了初中语文阅读教学有效性性的提升。

2.2 缺乏课堂互动

初中语文阅读教学需要课堂互动实现教师与学生之间的沟通交流。这是因为，教学是一个双向互动的过程。但是，目前，很多初中语文教师在进行语文阅读教学的过程只强调理论知识的灌输，缺乏对学生的重视，忽视了学生的能动性及学生的个性特征。同时，教师在语文阅读教学的过程中红缺乏课堂互动，导致学生的主体地位无法受到重视，学生对语文阅读课堂产生疲惫和抵抗思想，不利于语文阅读教学有效性的提高。

2.3 教学模式滞后

虽然，随着我国新课程改革的不断深入，初中语文教学及时改进传统的教学理念和教学模式。但是，由于受传统教学模式的影响，部分初中语文教师固守应试教育模式，忽视了教学模式和教学方法的创新，教学模式滞后。有些初中语文教师在进行语文阅读教学时仍采用传统的教学理念和教学方法，让学生跟着老师的节奏去朗读、背诵文章。而大量的背诵任务使学生产生了疲惫和抵抗心理，学生的语文阅读学习积极性不要，严重影响语文阅读教学有效性的提升。

2.4 教学方式单一

随着互联网技术的发展，信息技术在学校教育中的应用越来越广泛，有效地提高了教学质量。虽然，大多数学校积极重视信息技术在学校教育中的作用，积极运用信息技术创新教学方法，改进传统的教学模式，提高教学质量。但是，仍有部分初中语文教师缺乏对信息技术的重视，尤其是一些年龄较大的教师，缺乏系统的信息技术教学，无法运用信息技术开展初中语文阅读教学，导致语文阅读教学仍依赖于教师的笔记和口头讲解。单一的教学方式不利于初中语文阅读教学有效性的提升。

3 初中语文阅读教学有效性的提升路径

3.1 提高课前准备的有效性

提高课前准备的有效性是提升初中语文阅读教学有效性的前提。因此，初中语文教师在开展语文阅读教学之前应做好课前准备，制定教学目标，规划教学内容，明确教学重点及教学方法，端正教学心态。为此，初中语文教师应熟悉教材，占据大量的信息资料，丰富教学内容，制作好语文阅读教学的教案和课件。同时，教师一个制定好初中语文阅读教学的计划，根据学生的学习水平和学生的知识需求及大纲要求制定语文阅读教学计划，提高语文阅读教学的针对性。

3.2 提高课堂教学的有效性

首先，语文教师应做好课堂导入，抓住学生的眼球，营造良好的课堂氛围，为语文阅读教学有效性的提升奠定坚实的基础；其次，语文教师在对学生进行阅读指导时，要做到条理清楚。为此，教师要根据文章的结构和内容帮助学生找到文章的线索，提高阅读指导的效率；再次，语文教师应正确应用课堂提问，加强学生的思考，提高学生的分析能力，培样学生的创新意识和创新精神；最后，教师应积极注重课堂激励，对学生的表现予以中肯的评价，积极肯定学生的课堂参与，鼓励鼓励学生自主学习。

3.3 提高课后练习的有效性

初中语文阅读教学的课后练习要根据学生的实际性情进行针对性强化训练。首先，语文教师应加强学生的基础字词练习，帮助学生扫除阅读障碍，提高学生的阅读能力。同时，语文教师要注重课后作业的形式，及作业的检查方式，提高课后练习的有效性；其次，语文教师在课后练习中加强学生的文章结构分析，鼓励学生独立分析文章的题材和文章的结构，提高学生的阅读分析能力；最后，课后练习要加强学生对文章思想的把握，使学生通过语文阅读，实现思想的升华。

3.4 提高教师合作的有效性

首先，初中语文教师应树立合作发展的理念，在语文教学的过程中注重自我成长和完善。为此，初中语文教师应积极学习先进的教学理念和教学方法，提高自身的教学水平。同时，语文教师应不断提高自身的职业道德修养，增强责任心，提高工作积极性。另外，语文教师应积极加强教师与其他班级语文教师的合作，共同探索科学的教学方式和教学理念，共同解决语文阅读教学中遇到的困难和存在的问题，提高初中语文阅读教学的有效性。并且，语文教师要加强与班主任及其他任课老师的合作，帮助学生解决偏科现象，促进学生全面发展。

3.5 提高学生主体的有效性

首先，初中语文教师应大胆放权，扩大学生的自主空间。为此，教师应积极重视学生在学习中的主体地位，正确认识自己在教学过程中的角色扮演，并积极做学生学习的指导者和帮助者，以学生为中心开展语文阅读教学，重视学生的学习需求和个性特征；其次，教师应以培养学生综合能力和综合素质为目标开展语文于都教学，重视学生的自主阅读，加强学生对阅读篇目的了解，使学生在语文阅读课堂中真正学到东西，提高学生的积极性和自主能动性，进而实现语文阅读教学有效性的提升。

3.6 提高情感教育的有效性

首先，初中语文教师应调解好学习状态，呈现给学生最好的状态，提高学生吸收知识的效率。为此，语文教师应加强重视在语文阅读教学中的情感表达，以自身情感影响学生的情感倾向，激发学生的学习热情；其次，语文教师应积极调动学生在阅读学习中的情感，引导学生了解并掌握阅读篇目的主题和思想感情，从感情入手，深化学生对阅读篇目的理解，提高语文于都教学的有效性。

4 小结

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学越来越重视学生综合素质和综合能力的培养。语文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，对学生综合素质和综合能力的培养有着直接影响。提升初中语文阅读教学有效性不仅有利于提高学生的语文阅读能力，而且有利于促进语文学科的发展。当前，初中语文阅读有效性不高具体表现为教学语言缺乏生动、缺乏课堂互动、教学模式滞后、教学方式单一。为提高初中语文阅读教学有效性，初中语文阅读教学应积极提高课前准备、课堂教学、课后练习、教师合作、学生主体、情感教育及教学方法的有效性。提升初中语文阅读教学有效性对初中语文教学质量的提升和学生的全面发展都有着重要意义。

参考文献

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作者简介

傅雯（1984-），女，汉族，天津市人。大学本科学历。现供职于天津市第二南开学校。天津师范大学在职教育硕士在读。

作者单位

天津市第二南开学校 天津市 300021