【摘要】本文基于研究调查分析陀螺运动项目的特点价值，论述7—8岁儿童动作发展规律、认知发展规律、身体发展规律，以及陀螺运动教学实践经验，确定以二年级为陀螺运动技能学习的临界点。

【关键词】陀螺 运动技能 学习临界点

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06A-0155-02

陀螺运动起源于中国，是彝族、壮族、佤族、瑶族、傣族等少数民族群众喜爱的民族传统体育运动。为了丰富学校体育课程资源，更好地发展少数民族传统体育，我国部分学校体育课堂引入陀螺运动。因此，寻找陀螺运动合适的学习临界点，对进一步发展陀螺运动来说显得尤为重要。本文通过文献资料法、访谈法和数理统计分析法等，调查并分析小学生学习陀螺运动技能的临界点。

一、研究对象及研究方法

（一）研究对象

广西南宁市邕武路学校和南宁市兴桂路小学1—3年级部分学生。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过中国知网、万方数据等网络媒体工具检索，借助现有的专业书本和网络信息，借鉴前人已有的研究成果，为本课题的研究提供可借鉴的科研成果和理论依据。

2.数理统计分析法

运用Excel软件对调查反馈的数据和资料进行整理统计，并转换成统计表进行分析。

3.访谈法

对广西民族大学体育与健康科学学院蒋东升教授，玉林师范学院体育与健康学院李远华副教授及其他教师、学生进行访谈，收集可靠的资料。

二、陀螺项目特点与价值

陀螺运动具有健身性、娱乐性、对抗性、合作性和观赏性，深受学生青睐。……