曾丽云

摘 要： 文章从教师如何渗透“健康第一”的指导思想，树立学生学习体育技能的自信心，阐述了教师要善于运用评价策略，做到科学、正确地使用不同的评价方式，激发学生参与体育运动的热情，挖掘潜能，培养学生的体育综合素质，全面发展学生的运动技能。

关键词： 评价策略 运动技能 体育教学

教师一般重视对学生体育技能掌握程度的评价，忽视如何运用多种形式的评价方式激发学生参与体育运动的兴趣，以及综合评价学生在体育活动中参与情况和学习态度等方面。充分地调动学生学习体育技能的积极性和创造性，有利于在课堂教学中体现区别对待、纵向发展与鼓励的思想，实现体育教学三维目标，培养和提高学生的体育技能。

一、运用激励评价，树立学习信心

教师要善于改变以往程序化的评价，运用充满热情的激励性评价，激发学生全身心参与体育学习活动，让学生积极主动地学习与掌握体育技能，促使学生敢于质疑、勇于问难，并在掌握体育技能的释疑活动中积极表达独特见解，掌握体育技能的学习能力。

例如，学习“前滚翻成蹲撑”时，我讲解并示范动作要领：两腿蹬直快低头，团身滚动像圆球。学生理解了动作要领口诀，在学习这一要领的过程中对于如何“团身紧、滚动圆滑”难点一时掌握不了，我说：“没关系，你们先站在一旁，再看看这位同学如何做好这个动作的，相信你们一定能做得更好的。”当部分学生认为做动作时，在一旁保护和帮助的人应单膝跪立在练习的同学侧面，当练习的同学滚到背部着垫的时候，要一手托着那个同学肩部，另一手压着那个同学的小腿，帮助练习的同学屈体前翻。……