李艳

摘 要：素质教育提倡促进学生的全面发展，努力实现师生之间的平等对话与互动交流。小学数学是一门从日常生活中延伸出来并且具有探索性的认知应用类学科，小学生的好奇心强，很容易被数学中的有趣现象所吸引，对于单纯的抽象公式记忆和习题练习小学生容易感到枯燥乏味，教师过于频繁和强势的提问也给小学生带来压迫感和紧张感。小学数学课堂亟待实现师生的“双主体”地位，以学生自身对数学知识的领悟和自觉探索能力为中心展开授课，让学生在能够充分参与的活动型课堂中积极调动自己的主动性。数学教师则需要围绕课本内容知识、结合小学生独特的学习和心理特点进行科学有效的课堂设计，通过逐层深入的数学游戏、学习奖励、情境导入和实践操作等环节营造愉悦开放的新型数学课堂，引导学生在快乐的数学学习中提高对数学知识的感知和理解能力。

关键词：小学数学;快乐教学;高效课堂

一、 引言

學生学得快乐，教学质量高效，两者是相互依存、不可分割的，但是在以往的数学教学中教师会错误地偏向其中一方，有时候只注重学习效率和成绩，而忽略了学生的过程性体验，禁锢了学生的数学思维和创新能力，有时则为了彻底革新课堂而插入无意义的快乐教学流程，在这种课堂里学生看似十分欢乐自由，但其内在结构和教学目标实质上都是松散无序的，教师无法准确掌控学生的玩与教学的教之间的平衡度，容易使快乐教学演变成缺乏优良学习效果的形式主义。……