朱玉茜

摘 要：幼小衔接作为儿童学习成长的阶段性过渡机制，在保证儿童心智成长的稳定性、持续性，促进儿童高层次的学习等方面发挥着重要的作用。基于对幼小衔接中幼儿园、小学、家庭、政府、社会等多元主体开展深度合作的重要性和必要性的考虑，文章从儿童的视角出发对幼小衔接中多元合作模式的内涵、特点，及在幼小衔接中应用的必要性进行分析说明，并对该模式有效应用的实践性策略加以探析，以提高幼小衔接中儿童学习的质量。

关键词：幼小衔接;多元合作模式;实践性

幼小衔接是儿童从幼儿园进入小学，从启蒙教育到义务教育过渡的关键阶段。处于幼小衔接阶段的儿童，虽然对新的学习环境充满了好奇和期待，但也会因为学校、老师、同学等环境因素的陌生而感到诸多不适，难以在较短时间内适应学习和生活的需要。基于这种实际情况，做好幼小衔接工作，让幼儿顺利实现学习成长的过渡，成为国家、社会、学校和家庭共同关注的教育工作内容。在幼小衔接方面，《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等教育类文件均提出了明确的要求，即幼儿园需要充分整合和协作各种资源，为幼儿创造良好的条件，做好衔接过渡工作。鉴于规定中明确的教育资源分散在幼儿园、小学、家庭、社会和政府等多元主体手中的实际情况，幼儿园需要充分承担和发挥自身在整合和协作各种资源的职能，通过构建融合幼儿园、小学、家庭、社会、政府等多元主体的合作模式来充实幼小衔接工作的开展，确保儿童能够顺利地从幼儿园学习阶段过渡到小学学习阶段。……