简密珍

【摘要】  初中数学教学尤其是初三阶段，时间已经比较紧张，教师可以使用学导式教学来节省时间，将主要教学精力放在学生掌握得不好的方面，学导式教学在进行过程中可以分步进行，通过课前预习明确方向，课上讲解完成教学，课后练习考察成果，教师可以充分发挥学生的自主性，让学生专心去认识并填补自己的学习漏洞，从而去提高数学教学效率。

【关键词】  初中数学 学导教学 课前预习 课上讲解 课后练习

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2020）21-056-01

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学导式教学是一种以学为主的教学方式，而其安排也可以分步进行。学导式教学，是可以分成若干步骤来完成的，从而实现顺利地进行。教师在进行学导式教学的过程中，可以将教学步骤固定下来，让学生更好地把握学导式教学的学习方法，来去更好地提高数学教学效率。

一、课前预习，学导式教学的基本要求

学导式教学中，预习是必不可少的一个步骤，由于学导式教学的要求，教师承担的是引导作用，同时，与自主探究等可以课上进行的活动不同，学导式教学要求学生的学习在前，教师可以针对学生的学习初步结果来进行引导，也就是根据学生预习的成果，教师进行有针对性的解答，对其它部分则适当忽略，从而达到节省教学时间的目的。初中尤其是初三阶段的学生，学习任务紧张，利用学导式教学的详略得当，或许可以节省部分时间，提高数学教学效率。

例如，在学习《一元二次方程》这一部分的时候，教师就可以突出预习的作用。……