任钦宏

【摘要】翻转课堂作为一种现代化教学模式，教师结合教学内容，利用信息技术展开完整的教学设计，打破了传统枯燥的教学模式，大大提高了学生学习积极性和主动性。将翻转课堂教学模式融入到初中化学实验教学中，可以促进学生与教师之间的互动交流，可以就合理探究，实验成果展开互动探究，加深学生对知识的理解，减轻教师课堂教学压力。本文就翻转课堂在初中化学实验教学中有效应用展开合理分析与论述，使学生化学学习能力水平得到进一步提升。

【关键词】翻转课堂;初中;化学实验

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-054-01

引言：新课改背景下，要求教师在课堂教学中应注重对学生学习能力的培养，从而促进学生全面发展。而翻转课堂作为当下课堂教学新模式，将其融入到化学课堂教学中，可以打破传统课堂教学中重理论轻实践的情况，提高学生课堂参与能力，使学生掌握化学知识原理，对学生化学知识学习有着重要意义。可以这样说，翻转课堂是时代发展的产物，能够很好的适应现代化教学需要，充分调动学生学习主动性和积极性，对提高教学质量有着重要意义。

一、做好课前知识导入准备

课前导入作为新课学习必不可少的环节，能够起到渲染课堂、提高学生学习专注度，为新知识学习奠定重要基础。在学习新知识点的时候，教师可以在课前导入一段视频动画，吸引学生课堂注意力，让学生对本节课所要学习的内容有一定的了解，接着在正式学习中，可以大大提高学生对知识的理解，使课堂教学效率得到保证。反之，如果教师不注重课堂导入环节，而是直接开始新课讲解，学生还没有调整好自己的学习状态，对于教师所讲的知识点，也会呈现出一种云里雾里的感觉，这不利于学生对知识的掌握和吸收，也会影响课堂教学质量。因此，利用翻课堂进行知识导入，使学生学习过程化被动为主动，促进教学工作顺利开展。

例如在开展《金属的化学性质》教学过程中，要求教师应结合课程内容展开合理的教学设计，并制作相关的学习资料，将氧气，铜、铁、铝等金属与酸呈现的化学反应实验通过视频动画形式呈现出来，让学生对这一反应现象有一定的了解，并写出有关化学方程式。此外，课前导入也具有一定的针对性，是对本节所要学习的知识点进行高度的概括，学生可以正确把握知识点的难度，对于重要知识进行反复观看，提高学生学习效果。

二、借助翻转课堂开展教学

微课教学形式同样需要借助多媒体技术来实现，微课以其简短的视频形式，教学主题鲜明，帮助学生抓住教学重点，提高课堂教学效率和教学质量，因而被广泛的应用到课堂教学中来。教师将制作好的微课视频投放到大屏幕中，也可以发布到平台上，学生使用电子设备即可进行观看，实现随时随地学习，打破了传统课堂教学中时间和空间的限制。

如在学习《二氧化碳》这节知识的时候，教师可以结合教学内容制作相关微课视频。用一瓶可乐来展示二氧化碳的原理，当教师将一颗薄荷糖加入到可乐中的时候，可乐冒着气泡不断喷涌而出，这一试验现象大大激发了学生学习兴趣，这时候教师可以引入相关概念及其物理性质，使学生能对二氧化碳知识有正确的认知。通过微视频进行课堂教学，可以替代部分实验教学，既节省了教学时间，也能够降低实验过程中的危险性，避免因不正确的实验操作对学生身心带来伤害，使教学质量和教学效率得到保障。

三、坚持以人为本教育理念

新课改要求教师应围绕学生为中心展开教学活动，激发学生学习主观能动性，让学生能够主动的寻找问题解决方法，这是对传统教学的改革。初中化学教学中融入翻转课堂教学模式，则可以很好地实现这一教学目标，学生可以自主的对新知识点进行预习，进行总结和概括，將不懂的知识点整理出来，与同学进行借鉴交流，在课堂中寻找知识答案。教师也可以在课堂中提出问题，通过小组讨论的形式进行深入探究，便于教学对学生的学习情况进行掌握，从而开展针对性的教学。

在学习《质量守恒定律》本节知识的时候，教师应引导学生观察盐酸和碳酸钠反应前、后的质量变化，并结合CO2气体收集问题，便于学生对知识展开全面分析。再如开展《常见的金属材料》知识学习的时候，教师可以让学生举例说一说生活中常见的金属材料，并布置一项家庭作业，让学生去观察这些材料的密度、颜色以及导热性等，这些材料在遇到酸情况下又会产生怎样的化学反应，其目的是为了让学生认识到如果用铝或铜做导线会造成的危害，金属器皿遇到酸后的不良反应等等，这些既是化学实验，也是生活常识，只有让学生自己去观察、去发现才能增强学生的生活体验，培养学生探究精神。

结语

综上所述，翻转课堂与初中化学实验教学相结合，可以符合新课改背景下对学生学习能力展开综合培养的目标，也是人为本教育理念重要体现，是对传统教学模式的重大突破，有助于对学生化学学习兴趣的培养，提高学生化学知识掌握能力，对学生今后学习有着重要意义。

【参考文献】

[1] 高荣梅，贡嘎，旦增.翻转课堂在初中化学实验教学中的应用初探[J]. 教育教学论坛，2018（20）：168-169.

[2] 范军.谈翻转课堂下的初中化学实验教学[J]. 中国农村教育，2019（10）.