唐运芳

【摘要】随着语文课程标准的不断完善，以及统编语文教材“名著导读”板块的出现，整本书阅读已然成为语文教学的热点。在语文教学工作中，阅读与写作是紧密相连、相互作用的。教师有意识地将读写结合起来，适时介入学生的阅读过程，引领他们学习经典名著中的写法奥妙，既能提升学生的写作水平，又能促进他们对文本进行深度阅读，从而让语文核心素养在阅读与写作的过程中真正落地生根。

【关键词】读写结合;整本书阅读;核心素养

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-155-02

一、“读写结合”的写作教学问题所在

阅读教学和写作教学紧密相连，阅读的积累对写作有促进作用。古人曰：“能读千赋，则能为之矣”“读书破万卷，下笔如有神”，以上观点所说明的道理不言而喻。因此，在整本书阅读教学中，教师有意识地将读写结合起来，适时介入学生的阅读过程，引领他们学习经典名著中的写法奥妙，既能提高学生运用语言文字的能力，又能加深他们对经典读本的认识。

按照教师教学的价值取向不同，“读写结合”分为“以读促写”和“以写促读”两种方式。本文所探讨的是“以读促写”的教学方法，即从“如何写作”的角度来理解名著，积累对文字的感受，梳理写作思路，建构写作图式，最终以提高写作能力为目的。“以读促写”中“读”是手段，是过程，是凭借，“写”才是目的。“读写结合”的写作教学效率不高，主要存在以下两个问题：

（一）目的手段混淆不清

一些语文教师将“以写促读”与“以读促写”混为一谈，以为在名著阅读课上引导学生进行写作就实施了“以读促写”，就能提高学生的写作水平。……