李铨辉

摘 要：数学教学是学生积累、学习数学基础知识，提高数学学习能力的重要途径，而复习教学是数学教学的重要环节之一，是提高学生数学成绩，培养分析问题、解决问题的重要途径，对提高学生的综合素养具有促进作用。文章对高中“数列求和”复习教学进行全面探讨，目的是提高高中数学的教学质量和教学效率。

关键词：高中数学；复习教学；数列求和

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-16 文章编号：1674-120X（2020）13-0069-01

在传统的复习课教学中，教师主要从四个方面开展复习教学，分别是知识罗列、讲解例题、练习巩固、课堂小结。这种复习教学模式虽然可以起到引导、启发作用，但是教师占据课堂的主体地位，且学生缺乏学习主动性。所以笔者尝试改变这一现状，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高学生数学学习能力。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在传统教学理念下，教学情境的作用在复习课中一直被忽视，复习课中的知识梳理环节对学生而言，不仅感到厌烦且学习兴趣较低，在这种情况下，学习效率很难得到进一步提升。所以在复习课教学中，教师要合理地创设教学情境，把本节课知识串联起来，确保整个教学活动的有效性和新颖性，有效地吸引学生的注意力，促使学生深入地进行学习。例如，在“数列求和”复习课教学中，笔者以数列求和的小故事拉开序幕：高斯在小时候就能正确计算出1+2+3+…+100的和。借助故事的方式体现本节复习课的重点，首先让学生回答数列前n项和的公式、等差数列前n项和公式、等比数列前n项和公式。……